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张才超 《上海交通大学学报(农业科学版)》2013,(4):103-107
对合作学习教学与传统教学的观念进行比较,分析在篮球教学中采用合作学习出现的误区和认识偏
差,揭示了篮球合作学习教学中亟待解决的问题和注意事项,指出合作学习在篮球教学中的运用具有广阔
的发展前景。 相似文献
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吴承华 《华南热带农业大学学报》2006,12(2):113-116
采用教学实验法,在计算机专业学生中进行“合作学习”教学实验。结果表明,采用合作学习教学模式教学的实验班经过一年教学实验后,在知识技能的掌握方面明显优于对照班;实验班学生对数学的兴趣明显提高,亲和力、沟通能力、责任感、协作能力、互动能力和自尊心明显增强。 相似文献
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高等教育机构参与、开展工程教育专业认证,有利于提高各工程专业的教育质量,有利于提升工程教育毕业生的国际竞争力。文章对学习共享空间的发展概况进行总结分析,对专业认证教育中图书馆学习共享空间对学生学习分析、学习支持、终身学习能力培养的重要性进行分析,并对基于学习分析的学习共享空间对工程专业认证建设的作用进行分析。分析了工程专业认证背景下,基于学习分析图书馆学习共享空间对专业教育可保障的向度,总结出未来基于学习分析学习共享空间再造中更新数据管理制度与规划、与学院和部门合作共同制定教育的战略方向、调整图书馆员结构与再配置、为学生提供小组合作的理想物理空间、开发或运维学习分析的系统与平台等路径,为进一步规划与更新学习共享空间提供参考。 相似文献
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特种发酵功能食品课程是食品科学与工程学院为食品相关专业学生开设的一门综合性强且与生产实际紧密联系的专业选修课,意在为食品类相关专业学生提供食品发酵领域的专业认知及探索实践.通过该课程的学习可以培养学生的创新意识,为食品加工行业培养高素质的专业人才,促进发酵食品行业的可持续发展.近年来,通过合理利用多媒体教学、增加体验式教学、加强互动式教学,结合现代智慧教学理念,形成了实验性教学模式,显著调动了学生的学习积极性,增强了学生的知识综合能力和动手能力.该文总结了相关教学改革经验,以期为食品类相关专业教学改革发展提供一些思路. 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(12):61-62
近些年来,随着我国各大高职院校不断进行和完善教育体制改革,在职院篮球教学中也逐渐运用合作学习方式,使师生、师师以及生生之间共同合作互动学习,形成了良好的篮球教学文化环境。现通过认识合作学习方式的理论概念,并且分析合作学习方式在职院篮球教学中应用的现状和积极意义,然后研究在职院篮球教学中运用合作学习方式的可行性,最后提出合理有效的措施进一步完善合作学习方式在职院篮球教学中的应用,从而促进职院篮球教学的发展。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。合作学习不仅是"生生合作",更应该是"师生合作"。以我校计算机应用专业开设的Photoshop课程为例,对师生合作学习教学模式进行了探究。 相似文献
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高等职业院校要以社会需求为依据,将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合,深化教学模式改革。为更好的满足当前社会对城乡规划、园林景观规划设计、休闲农业规划等相关领域的人才需求,实现园林专业创新创业人才的培养,以广西农业职业技术学院园林专业为例,将工作过程的理念引入《园林设计初步》课程建设全过程,重构了基于工作过程的"项目导向、任务驱动"教学项目和典型任务,形成了"五真实、三融合、八环节"的教学模式,完善了"自主学习、交互教学"的课程平台以及"过程控制、注重效果"的教学质量评价体系。研究与实践表明,基于工作过程的《园林设计初步》课程改革了教学内容、教学模式、课程、评价体系,使教学内容更加切合实际,并能激发了学生的学习兴趣,有效的提高了《园林设计初步》课程教学质量,对于园林专业人才培养、课程教学、学生职业技能的形成以及进一步深化校企合作提供了很好的借鉴模式。 相似文献
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本文在教育理论的指导下,根据本人教学的亲身经历,论述物理教学中实施合作学习的价值;阐述了适合学生进行合作学习的环境;以及在合作学习中教师角色的转变。 相似文献
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大学生的学习状况反映了高校的教育教学状况,大学生的学习问题反映了高校教育教学的问题。“在大学生中开展学习科学教育的研究”课题组在对高等农林院校本科生学习状况进行调查和分析的基础上,揭示了目前高等农林院校教育教学存在的一些需要改善的问题,包括没有处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系;教师缺乏对教学内容进行开发、对教学方法进行变革、对专业教育进行升华的意识;教学方法过于单一,缺乏变革与创新;教育教学活动为学生提供的自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少;教师没有摆正和处理好教学与课程的关系;课程教学评价过于单一、片面等。同时,从学校、教师、学生的角度提出了解决这些问题的建议措施。 相似文献
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胡孟 《新农村(黑龙江)》2011,(6):225-226,236
合作学习是以学生为中心,以小组活动为基础的教学形式,是提高英语教学质量的方法之一。合作学习强调在积极自主参与的条件下,迎辽学生间的互动、互补、互助,合作共同完成学习任务。本文通过教学实践介绍合作学习方式在英语教学中的运用,并对其在实施过程中容易出现的问题进行了研究和探讨。 相似文献
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农民中专班学员的学习水平、学习能力、学习时间、年龄有很大差异,但部分学员有丰富的生产经验,值得其他学员甚至专业老师学习,因此,农民中专班教学要尊重学员间的差异,充分发挥学员的优势。合作教学以师师、师生、生生合作为基础,其运行过程包括课前准备和课堂实施,课前准备由班主任完成,主要工作有对学员进行分组和与任课教师、学员进行沟通;课堂实施的流程一般为上期回顾→专题讨论→新课讲授→团队建设→学员评价。在合作教学的课堂上,班主任、任课教师、学员都是课堂的主人,合作双方的个性差异得到有效利用,实现"和谐即美"的最高追求。 相似文献
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从合作学习的基本理念入手,探索在化学课堂教学、实验教学、课外学习活动中培养学生自信心、团队精神和尊重与欣赏他人的好习惯.营造合作学习氛围,创设实验条件,增加课外实验,引导学生深入实际生活,进行合作学习,培养合作意识和合作能力.通过对教学评价的调整,实现教学评价的科学化,提高学生对合作的内涵和价值的认识,促进合作意识的形成. 相似文献