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介绍了由传统本位论向受众本位论转变的过程及中国受众本位论的基本思想,认为运用受众本位论分析农业推广活动有益于巩固参与式农业推广的理论基础。研究了农业推广活动的传通本质：推广者将信息传送给农民,农民对信息进行过滤、加工和改造,内化为自身的体会,并及时作出反馈。探讨了受众本位与参考式农业推广的内在逻辑联系;分析了受众本位论对参与式农业推广活动的2点影响,一是受众本位论明确了农业推广活动的导向和实施依据,二是将受众本位论纳入农业推广研究拓展了农业推广的外延。提出了受众本位论对完善参与式农业推广的4点启示：一是以受众为导向,注重受众的需求;二是提倡过程的参与式,强调受众内部参与程度的重要性;三是建立双向互动机制,使推广者能及时了解推广活动的实施情况和绩效;四是开发乡土知识,使创新与实践能更好地融合。 相似文献
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现代素质教育就是要通过各种教育实践活动，最大限度地挖掘和培养人的固有素质和潜能，要求高等教育应注重对学生动手能力、实践能力和创新能力的培养，注重对学生复合能力、适应能力和创业能力的培养。而生物技术是由多学科交叉形成的理论与实践并重的新兴学科，实践教学是十分重要的教学环节。因此在生物技术专业建设与改革的过程中，我们以现代素质教育思想为指导，充分认识实践教学的重要作用，紧紧围绕实践教学目标，注重对学生素质和能力的培养，取得了良好效果。 一、明确实践教学的地位和作用 1.实践教学的地位 实践教学和… 相似文献
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素质教育要求提高学生的整体素质，其核心是培养具有创新能力的创造性人才，这种教育正日益改变着我们的传统教育，在教学方法上也是如此。创造性教学能够很好地培养创造性人才，它的实施，应从三个方面入手：一要认识创造性教学的本质和特征；二要转变教育观念．努力培养学生的创新能力；三要改进教学方法，积极培养学生主体意识。 相似文献
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经过长期实践与总结形成了"育人本位+社会本位+学生本位"的"三本位"人才培养理念。华南农业大学以"立德树人"为根本,将"三农"情怀教育融于课程教学,有效地解决不愿学农、学农也不爱农的问题;以社会需求为导向,按产业链和需求链设置专业,解决人才培养与现代农业发展脱节的问题;以学生为主体,实施分类培养,解决学生学习动力不足的问题。基于"三本位"理念,构建的卓越农林人才培养模式。以思想引领,将服务"三农"教育融入教育全过程;以实践教学和创新创业教育为抓手,建成"五位一体"的实践教学体系,构建了"协同育人"机制,有效汇集了教育教学资源;创建了"温氏模式",校企协同培养卓越农林人才。 相似文献
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我国目前的高职金融保险专科教育人才培养模式一般是按技能本位的理念来构建的，但随着金融业的飞速发展，培养学生掌握一技之长的人才培养模式已难于适应现代金融保险业对人才培养的要求，而按照素质本位人才培养模式构建的培养目标和课程体系，能较好地处理素质、技能和知识三者之间的关系，更有利于培养高素质的金融保险人才。 相似文献
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论现代农林经济管理实践教学体系的基本结构 总被引：3，自引：1，他引：3
随着现代管理技术的发展，农林经济管理的教学除了应当注重理论课的教学效果之外，还必须强化学生的实践技能与动手能力训练，从而达到增强学生的实践意识、陶冶学生的专业情操、规范学生的操作技能、强化学生的专业思想和提高学生动手的能力等目的。从这一基本要求出发，笔认为，现代农林经济管理教育的实践教学就应当由不同阶段、不同要求和不同方式的实践教学环节所构成，从而形成一个完整的实践教学体系。这一体系的基本结构如下。 相似文献
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对部分高等院校14名体育教育教学专家进行调查，从阿坝师范高等专科学校体育系2009级网球专修学生中随机抽出2个男生班和2个女生班分别作为实验对象进行教学试验。筛选出4种基本教学能力（教学组织能力、讲解示范能力、纠正错误能力、语言表达能力），并针对这4种基本教学能力设计出相应的培养措施，实验组采用能力本位教学，并在实验前后对实验组与对照组学生的基本教学能力进行测试。研究发现，实验组学生的教学组织能力、讲解示范能力、纠正错误能力，在实验后都有不同程度的提高，提高幅度均高于对照组，这说明在网球专修课教学中采用能力本位教学培养学生基本教学能力效果明显。 相似文献
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课堂讨论与学生学习主动性的发挥 总被引：3，自引：0，他引：3
本认为，为现代社会的要求必须进行大学教育方式的改革和创新，注重学生能力的培养和素质的发展。激发学生接受知识的主动性应是现代大学教育的重要内容和基本方向，而课堂讨论则是法郎 学生主支性的基本的、有效的形式。本联系经济学理论教学中所进行的具体实践，对此进行了探讨。 相似文献
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管理心理学是研究管理过程中人的心理活动及其规律的一门科学。课程具有内容广泛、应用性强、综合性强的特点,但在传统的教学中,存在忽视学生主观能动性、理论与实践相脱离、教学手段落后等弊端。笔者根据多年的教学实践,提出增加案例教学比重,充分发挥学生的主观能动性;注重启发教育方式,培养学生的创新能力;充分合理利用现代教育技术,提高课堂教学效果等教育方式和教育手段的改革。 相似文献
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张良汉 《大连水产学院学报》1983,(1):95-103
培养和发展学生的能力巳成为当今教育科学研究的重要课题。本文从理论和实践上探讨了在工程图学教学中，注重培养和发展学生能力的意义，传授知识和培养能力的关系以及如何培养五个主要方面的能力——观察能力、几何抽象能力、空间思维能力、自学能力和绘图能力等。 相似文献
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基于对高职学生能力本位教育观的基本认识,在教学中,以突出学生主体地位作为出发点,以食品微生物检验实训课程为载体,系统研究和实践了该课程的运行机制,努力创新基于工作过程的课程开发思路,为全面提升高职学生职业能力进行了全面的改革和创新。 相似文献
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采用具有吸收态的Markov过程刻画劳动力流动转移这一随机过程，利用劳动力的转移概率，得到了劳动力个体转移到各个产业间的平均工作时间及方差；同时也给出了在整个生产活动中劳动力个体的工作时间总和的均值及方差，本文也推导了劳动力个体在整个生产活动中创造的地区生产值分布，并由此给出地区生产总值计算方法．本文最后给出了一个数值计算实例． 相似文献
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刘永超 《山东省农业管理干部学院学报》2002,(6)
在课堂教学中实施素质教育 ,关键在于注重学生能力的培养 ,提高学生的综合素质。传统教育往往只重视认识事物方法中的一个环节 ,让学生机械地记忆知识规律 ,轻视实践认识过程 ,只知其然 ,不知其所以然 ,缺乏实际应用能力。因此 ,优化课堂教学结构 ,培养学生的思维能力 ,是素质教育必须要解决的问题。一、指导学生在知识学习中学习科学方法。科学方法与一般的科学知识不同 ,它所涉及的不是物质世界的本身 ,而是人类认识物质世界的途径与方式 ,是高度抽象的。因此 ,如果教师只是从传授知识的角度来进行教学 ,学生也可以学到一些科学方法 ,但只… 相似文献
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何晓燕 《上海交通大学学报(农业科学版)》2015,(4):104-107
以现代社会需求为目标对篮球专修学生综合能力进行归纳，提出综合能力培养具体措施和做法，从理论到实践贯彻到教学过程中，提出把能力培养同实践、考试结合起来，研究结果证明重视实践环节对学生综合能力培养有其特殊的效果和价值。 相似文献
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童敏 《安徽农业大学学报》2004,(5):103-106
如何将个案社会工作的理论和实践整合起来，是个案社会工作教学中迫切需要解决的难题。传统的技术理性教学模式把个案社会工作的理论知识视为教学的重点，认为实践只
是个案社会工作理论知识的具体运用。这种教学模式在教学过程中以社会工作教育者为中心，强调培养学生的对求助者问题的观察分析能力。与此不同的多向价值视角的对话教学模式认为，学生与社会工作教育者以及学生与学生之间的对话交流才是个案社会工作教学的关键和实现途径。这种教学模式强调从感受入手，让学生在对话交流过程中警觉他人的不同价值视角，并借助消除单向价值视角的一致或对立的虚假理解和感受，接近他人。 相似文献
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随着社会的进步,现代教育对教学的质量要求越来越高,也对教师提出了新的要求,即注重学生非智力因素（心理素质）的培养。加之当今社会学生压力大、心理承受能力弱,良好的心理素质成为完成学业的必备素质。对于语文教师而言,不仅要培养学生学会运用自己祖国语言文字的能力,还要把心理素质的培养贯穿到日常的教学过程中。通过几年的教学实践,笔者感到,在语文教学中主要应从以下几个方面对学生进行引导和教育。 相似文献