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近年来,国家教育主管部门先后在全国高校中开展了本科教学合格评估和本科教学优秀学校评价工作。这对于进一步转变教育管理职能,逐步建立国家宏观管理和指导,学校面向社会自主办学的新体制;对于促进各类学校不断明确办学指导思想和教学工作思路,加强教学基本建设,深化教育教学改革,无疑将 相似文献
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1987年我院组织了教学质量检查,经学院评估,我室本科教学水平合格,予以认可,并获得教学能力、教学水平,教学研究及管理四项优秀奖。四顾过去,展望未来,鞭策着我们去思索,怎样才能使教学质量持续不断地提高?、对教学是我室主要任务的再认识 相似文献
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社会经济的发展对资产评估的专业人才需求量越来越大,但资产评估专业在教学上还存在许多问题,为促进应用型本科高校的资产评估专业发展,本文从人才培养、师资、教材、考核方式、教学方法上提出了一系列建议。 相似文献
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以评估为契机促进高校图书馆飞速发展 总被引：3，自引：0，他引：3
介绍了教育部普通高等学校本科教学水平评估的背景、目的、意义及指导原则。结合我校评估工作的具体情况及我校图书馆在评估过程中的飞速发展。分析了本科教学水平评估的巨大作用及其产生的深远影响。 相似文献
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本研究综述了本科层次技术技能型人才培养的定位和内涵、ADI 教学的内涵、本科层次技术技能型人才培养
与ADI 教学的相关性、植物组织培养本科层次技术技能型人才培养的必要性以及ADI 教学模式在植物组织培养本科
层次技术技能型人才培养的作用,分析了地方本科院校植物组织培养本科层次技术技能型人才培养的现状,并针对存
在的问题提出了相关建议。最后以上饶师范学院生命科学学院为例,总结了地方本科院校植物组织培养本科层次技
术技能型人才ADI 培养的一些具体举措。本研究结果可为其他农林生物类课程在本科层次职业教育视角下有效应用
ADI 教学模式提供一些理论和实践参考。 相似文献
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全面建成小康社会,需要培养大批具有较强创新意识和实践能力的高素质人才。为了全面提高应用本科人才培养质量,理性分析卓越教育生态下高等教育生态发生的深刻演变;厘清应用本科在现代职业带中的坐标及人才市场供求态势,对应用本科人才培养目标作了重新定位;阐述改革教学方法、重构课程及实践教学体系、建立实训导师制、强化跨语言交际能力培养、改革评价方法等应用本科人才培养目标的实现途径。 相似文献
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程燕珠 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3):83-88
回顾了我国高校本科教学工作水平的评估历程,阐述了对高校本科教学工作水平进行评估的必要性,深入分析了我国地方高校本科教学工作水平评估中存在的问题。在借鉴美国、日本等发达国家高等教育质量评估经验的基础上,提出了改进我国地方高校本科教学工作水平评估的思路。 相似文献
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不断提高本科教学质量是高校本科教学工作的重点。目前,我国正在推行的本科教学工作水平评估,通过一系列的评估指标体系明确了保障本科教学质量的基本要求。在阐述本科教学工作水平评估与高校内部本科教学质量保障体系的关系的基础上,分析了如何构建和完善高校内部本科教学质量保障体系。 相似文献
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《青岛农业大学学报(自然科学版)》2011,(3):F0002-F0002
<正>青岛农业大学始建于1951年,2001年经山东省政府批准,创建青岛校区,2007年经教育部和山东省人民政府批准,由莱阳农学院更名为青岛农业大学,办学地址变更为青岛市城阳区。建校以来,已为社会培养全日制毕业生60000余名,中共中央委员、吉林省委书记孙政才,玉米育种专家李登海是他们中的杰出代表。学校在1997年原国家教委组织的本科教学工作合格评估和2007年教育部组织的本科教学工作水平评估中均获得"优秀"。 相似文献
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专业认证是以"学生中心、产出导向、持续改进"为基本理念,核心内容是"践行师德,学会教学,学会育人,学会发展"。本科教学审核评估和师范专业认证工作,体现了坚持"以本为本"、推进"四个回归"、崇尚"质量为王"的新时代本科教育新要求。在专业认证背景下,商洛学院会计专业兼职人才培养模式改革创新,为达到本科教育新要求而努力。 相似文献
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21世纪会计本科人才的培养模式 总被引：2，自引：1，他引：1
人才培养模式的正确选择,对合格会计人才的培养起着关键性的作用。本从会计本科人才培养目标定位、课程设置优化和培养过程、培养制度优化等方面,探讨了会计人才的培养模式。 相似文献
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探索农林本科院校高等职业教育人才培养模式及人才培养方案,重点研究其模式和方案中的实训教学体系和产学研合作教育网络对农林本科院校高等职业教育人才培养的作用.实训教学体系包括三个子体系即基础实训、专业实训、综合生产实践.在产学研合作教育网络中,教学活动、生产活动和科技活动三者互动互促,产研成果反哺教学,培养了一批农林高等技术应用性人才.经过近十年的研究与实践,形成了农林本科院校举办高等职业教育的办学特色. 相似文献
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《高等农业教育》2006,(3):F0003-F0003
按照“育人为本、依法建章、规范管理、加强监控”的工作理念和以人为本的管理理念，不断完善教学管理体制和各项管理规章制度，突出办学特色，强化教学中心地位，建立了具有河北农业大学特色的“311”人才培养模式（即构建3个支柱、浓缩1个专业内核、强化1个实践环节）和“一个中心、两个循环、三个层次”的实践教学体系。形成了全员参与、全方位管理、多层次、全过程教学质量保障措施和监控体系，教学管理严格规范，保证了教学工作的正常进行，并且学校各部门积极转变职能，不断强化为本科教学服务的意识，学生课外科技活动丰富，学生素质教育、社会实践成效显著，人才培养质量得到了社会和用人单位好评。2005年顺利通过教育部本科教学工作水平评估，教育部本科教学工作水平评估专家组对学校的各项工作给予肯定。 相似文献