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初中物理课程标准规定了实验教学的任务之一就是培养学生的实验技能。让学生走进实验室,能自己独立设计实验、进行实验探究是物理实验教学的最终目的。近几年为了考察学生的实验能力和创新能力,河北省各市都实施了中考实验加试方案。"如何测量固体的密度"是物理实验加试中的试题之一。下面我将详细阐述一下该实验的实验内容、实验方法及注意事项。 相似文献
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刘莹 《黑龙江农垦师专学报》2003,17(4):56-57
物理学是一门实验科学,在物理学发展的长河中,物理实验起着积极的甚至决定性的作用。以实验为基础是物理教学最本质的特征,它不仅可以帮助学生理解和巩固物理知识,扩大对物理概念和物理定律的掌握程度,而且在培养学生的能力方面占重要的地位。 一、在实验中培养学生的观察能力 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的学科,在物理教学过程中进行演示实验、随堂实验及分组实验,是每个教师进行教学的一个重要环节,实践表明,实验教学确实能收到良好的教学效果。但是在进行这些实验时,演示实验和随堂实验大多数是教师自己操作,而学生只能在一旁进行观察,再加上一些外部因素,如仪器小、实验时间长等,部分学生很容易分散注意力。这样,虽然做了实验,却收不到较好的效果。 相似文献
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实验能力是物理考核的主要能力之一，它要求学生在理解的基础上独立完成，得出结论。结合教学经验和课堂实践，总结了几种提高学生物理实验能力的方法。 相似文献
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随着物理教学课堂改革的逐渐深入，在中考中实验探究题所占的比重越来越大，纵观近几年各省中考试题，实验探究题所占比重大都在20％以上，而且有逐年上升的趋势。毋庸置疑，做好实验探究题，是中考物理取得优异成绩的关键之一。本文将结合具体实例对中考物理实验探究题的题型和解题技巧进行分类解析，希望能对同学们有所帮助。 相似文献
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曹丽娟 《黑龙江农垦师专学报》2002,16(1):113-114
物理学是以实验为基础的学科 ,物理实验是物理教学中一种直观而又形象的教学手段 ,是物理教学中必不可少的一个重要环节 ,没有实验 ,学不好物理 ;没有实验 ,物理学不能发展。因此物理教学必须重视实验 ,上好实验课 ,这是提高物理教学质量的关键 ,能否把握好这个关键 ,主要看教师的创造能力、动手能力及组织能力和实验教学的组织方法。在实验教学中 ,教师必须具备较强的组织能力 ,在物理实验的知识性、技能性和思维性三个方面充分发挥主导作用 ,确保实验顺利进行 ,达到预期目的。知识方面 ,要指导学生理解实验目的、原理、仪器性能、操作规程… 相似文献
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针对目前非物理专业物理学实验课程教学中存在的问题,从高校人才培养需求出发,根据物理实验课程的教学特点,从激发学生的学习兴趣、提高他们探究问题的能力入手,探讨了满足教学目的和培养要求的课程教学改革。 相似文献
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阐述了观测能力，思维能力和物理实验中的地位，观测能力的特点，以及在物理实验教学中如何加强学生观测能力和思维能力训练的方法。 相似文献
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物理学科的特点之一是较抽象,而初中阶段的学生抽象思维尚不完备,所以学好物理对初中生而言较为困难。新课改的目标是提高学生素质,培养全面发展、有创造力的学生。在物理教学中要重视物理实验教学,并在教学中渗透综合实践活动。这样,把理论知识与实验教学和实际生活紧密结合起来,才能真正做到在生活中学习物理,把物理这一学科带到社会生活中,在社会生活这一大课堂中学习物理。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学,实验探究是学习化学的重要方法之一。人教版《初中化学课程标准》中指出,"让学生有更多的机会体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力"。教师在教学中要从学生熟悉的生活情境中挖掘探究素材。 相似文献
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物理从学科特点来讲,属于实验学科,它的许多理论都建立在实验的基础上。新的物理课程改革要求培养学生的探究能力,这就要求教师改变传统的教学模式。传统的应试教育往往把分组实验变成课上演示实验,把课上演示实验变成“黑板上的实验”,阻碍了学生实验能力的提高。在多媒体教学方式进入课堂的情况下,有的教师将大部分实验都利用多媒体进行演示,虽然实验现象明显、误差小、 相似文献
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在新课程标准中明确提出要培养学生的核心素养,而学生的核心素养是以学科为基础的,物理学科素养从四个方面来阐述,包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任,学生通过对物理学科的学习,形成物理思维习惯,发展自己的综合能力,为核心素养的形成打下基础。在物理教材中设计的大单元教学,知识结构本着由浅入深的原则,符合学生的认知规律,根据学生的知识水平进行相应主题的讨论,在分析问题、解决问题的基础上融入物理学科的四维核心素养,为学生的全面发展创造条件。 相似文献
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目前,职业学校物理实验课程的改革是强调自主性、开放式教学,重在创新能力培养;改变传统以操作训练为主的上课模式,提高对学生的基本素质、综合运用知识的能力和创新能力培养。作者围绕教学质量的提高为目标,主要论述了在现今职业教育中物理实验教学和管理过程中的一些反思,从实验课的课改出发,结合物理实验教学的特点,从物理实验教学的角度阐述了物理实验教学和管理模式的创新思路。 相似文献
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在新课程改革过程中,物理学科的课程理念明确提出了对培养学生探究能力的要求,教师在设计物理探究式教学模式时应明确自主性、选择性、程序性、开放性、问题性、趣味性等基本原则,才能强调知识由传承过程向探究过程的转化,才能让学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生科学探究的能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神. 相似文献
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在初中物理教学中,加强实验教学,对激发学生学习物理、发展其思维能力、提高教学质量都十分重要。但由于课堂实验经常受到时间限制,从而影响了学生的实验训练。物理课外小制作,在不增加课时和学校实验设备、完成规定的教师演示实验和课堂学生实验的情况下,能极大的增加学生自己动手做实验的机会,因此值得广大教师进行探讨。 相似文献