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“三个代表”重要思想进“两课”,是当前高校“两课”教学的首要任务,也是“两课”课程本身增强时代感和实践性的需要。我们要以十六大精神为指针,不断加强“两课”学科建设,努力改进教学方法,积极推进“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑的“三进”工作。 相似文献
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人素质教育与“两课”教学的目标是一致的，“两课”教师的思想道德教育要体现时代特色，突出学生的主体地位，才能取得较好的教学效果。 相似文献
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"两课"考核改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
马丽娟 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2003,23(1):65-66
高等学校马克思主义理论课和思想品德课 (简称“两课”)是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。“两课”教学在培养大学生成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人方面 ,具有不可替代的功能和十分重要的作用。“两课”开设以来 ,其教学模式一直处于不断探索和改革中 ,并取得了一定的成绩。为了进一步提高“两课”的教学效果 ,我们还应对“两课”考核的方式方法进行改革。1 现行“两课”考核的弊端考核是教育评价的一种重要手段 ,其最直接的作用是检测学生的学习效果。学生对某一门课掌握如何… 相似文献
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高校大规模扩招后 ,马克思主义理论课和思想品德课 (以下简称“两课”)面临哪些新问题 ?如何针对新情况提高“两课”教学实效性 ?我校社科部前不久进行的一次专题调查 ,也许能给我们一些有益的启发。1 扩招后“两课”教学面临的新情况、新问题1.1从学生角度讲1.1.1学生总体文化素质下降 ,“两课”教学较过去更加困难 1999年开始的扩招 ,预示着中国高等教育从精英教育向大众教育的转变 ,各高校适应扩招及大众化教育需要 ,纷纷降低了录取分数线 ,使高校生源总体基础较以往差 ,文化素质有所下降 ,对搞好“两课”教学产生了不利影响。扩招后… 相似文献
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教学模式是在一定教育思想指导下和丰富的教学经验基础上。为完成特定的教学目标和内容而形成稳定且简明的教学活动结构的理论框架及其具体可操作的实践活动程序。“两课”教学的效果如何,重点在课堂。本文通过组建教学团队,保证了“两课”的课堂教学质量．再运用流媒体技术实现这种教育方式的广泛传播,从而构建了一种新的“两课”教学模式。 相似文献
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“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，“前瞻性”、“针对性”、“实效性”等“三性”目标是“两课”发挥作用的主线。“三个代表”是“两课”“三性”目标实现的思想保障，提高教师素质，充实教学内容，改进教学方法，优化课堂环境，是“两课”“三性”目标实现的具体措施。 相似文献
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“两课”教学是实现大学生思想政治理论需要的主渠道 ,如何建构“两课”教学 ,直接关系到大学生思想政治理论需要能否得到满足。因此 ,建构“两课”教学 ,应注意以下几个方面 :1 “两课”教学要以大学生的思想政治理论需要作为出发点人的行为是由一定的思想动机支配的 ,而思想动机又是由一定的需要引起的。这就要求“两课”教学必须首先着眼于大学生 ,从大学生的实际需要出发 ,这才符合马克思主义认识论的精神。然而 ,在现实中 ,“两课”教学带有单向灌输、长官意志、理论滞后于现实的特点 ,只讲“要求”、“应该” ,漠视大学生的思想政治… 相似文献
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“两课”是系统对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道,是社会主义国家培养高层次人才整体的有机组成部分,是实现我国高校培养目标的重要手段和途径之一。因此,从学生的思想实际和思想动态出发,研究教学方法,探索教学规律,使受教育者真正得到启发,是“两课”教学的重要任务。本人结合对学生“两课”的问卷调查,就如何搞好“两课”教学提一些粗浅见解。１ 教师应从培养跨世纪人才的高度认识“两课”教学的重要性教师是办学的主力,他们站在教学第一线,肩负着教书育人的重任。教师的思想观点、政治立场、品德作风等对… 相似文献
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高等院校开设的“两课”是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面起着十分重要的作用。结合贯彻落实中共中央“十六号”文件精神,从统一思想认识、提高教师自身素质、更新教学内容、创新教学形式和手段等方面对提高“两课”教学的实效性进行了探讨。 相似文献
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教师素质与"两课"教学实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
“两课”教学实效性问题，从根本上说是教师素质问题。“两课”教学对教师的素质要求更高、更突出，这是其内容和目的的特殊性决定的。具有较高的思想政治素质是“两课”教师事业成功的根本，也是“两课”教学具有实效笥的前提。具备较高的学术素养、科研能力、广博的专业知识等业务素质是“两课”教学具有实效性的基础。良好的教学艺术素质也是“两课”教师必须具备的基本条件。增强“两课”教学实效性的关键在于提高教师自身素质。 相似文献
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影响高校“两课”教学效果的因素，既有国际、国内的，也有学校的；既有教师自身的因素，也有学生自身的认识问题，还有教育教学的方式、方法、手段等因素。探讨影响“两课”教学效果的因素，目的在于找到有效的途径和方法，发实提高青年学生的思想政治素质。 相似文献
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高校“两课”教学远未实现“质”和“量”的有机统一。其原因是：有些领导重视不够,部分教师素质偏低,“两保”教学脱离实际,教学方法、手段单一,考核方法不尽科学。有效提高“两课”教学质效,必须合理调整教材内容,转变“两课”教师观念,改进教学方法手段,建立健全考核体系。尤其要加强“两课”教学管理。 相似文献
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俞睿 《河南科技大学学报(农学版)》2002,22(4):282-283
在新时期 ,高校“两课”教学面临新的挑战。“代表中国先进文化的前进方向”的思想是搞好“两课”教学的重要指导思想。在“两课”教学中始终把握“先进文化的前进方向”必须处理好以下几个关系 :科学性、理论性与政治性、意识形态性之间的关系 ;先进文化的世界性与民族性之间的关系。 相似文献
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孙晓芙 《吉林粮食高等专科学校学报》2004,19(3):31-35
高校“两课”在培养大学生创新能力、提高大学生素质方面有着重要作用。“两课”传统教学方法存在诸多弊端,不利于培养学生创新能力。因此,更新教学观念,采取多种教学方法,培养学生创新能力,是当前“两课”教学方法改革的关键。 相似文献
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现代"两课"教学变革创新 总被引：1，自引：0，他引：1
面对市场经济的冲击和知识经济的挑战,高校“两课”教学与社会发展和大学生的需求相比,还存在相当的差距,因此,“两课”教学的传统模式急需变革创新。本文主要从教学方法、教学手段、实践教学三个方面阐述了对“两课”教学变革创新的认识和看法。 相似文献
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针对新形势下“两课”教学所面临的困境，围绕构建以思想政治教育为主体的，包括方法教育以及人素质教育在内的新的“两课”教学目标体系，在教学内容、教学过程以及教学手段、形式等方面进行全面调整，从而既达到对课程资源的合理有效利用，同时也有利于促进教学内容的真正被吸纳、内化，以实现“两课”教学的理想效果。 相似文献
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唐凯麟 《湖南农业大学学报(自然科学版)》2004,(5)
高等学校开设的“两课” ,是对大学生系统进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地 ,在培养他们成为社会主义的建设者的接班人方面具有重要作用。 1 998年 6月 ,中宣部、教育部下发《关于印发〈关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见〉的通知》 ,规范了现行“两课”课程方案。广大“两课”教师在教学实践中 ,本着与时俱进的精神 ,不断改革和创新教学方法 ,积累了许多宝贵的经验。对这些方法进行认识总结和归纳 ,使之理论化、系统化 ,应该说 ,这是一项亟待下功夫去解决的很有意义的工作。《 相似文献
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本通过对网络信息特点的分析以及网络信息对高等农业院校“两课”教学产生的巨大影响,正视高等农业院校现行“两课”教育模式的不足。面对网络信息带来的机遇和挑战,探讨加强“两课”教学改革,提高教学水平的有效措施及对策。 相似文献
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社会大环境的影响 ,教学环节的缺陷 ,教师水平参差不齐 ,学生学习的内在动力不足是影响学生“两课”学习兴趣的主要原因。为提高学生“两课”学习兴趣 ,必须激发学生的内在需求 ,改进教学方法 ,完善考核方法 ,不断提高教师素质。 相似文献
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近年来 ,不少高校在“两课”教学的内容和方式上进行了大胆的探索和改革 ,积累了不少的经验 ,取得了较好的效果 ,但存在的问题不少 ,主要表现在 :(1)重专业课轻“两课”。有些专业性很强的院校比如医学院校、理工院校 ,学生对“两课”明显重视不够。有些高校由于缺少足够的“两课”教师 ,就采取专业课开小班 ,“两课”等公共课上大课的办法来应付 ,于是一个教室里往往有一两百人 ,甚至三四百人上课 ,老师既不能和学生交流 ,也无法了解学生的思想状况 ,甚至有的教师连课堂秩序也难维持 ,其教学效果可想而知。 (2 )学生的“需求”与教师的“供… 相似文献