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谭莉 《山东省农业管理干部学院学报》2014,(1):186-187
作为人类文化中的重要组成方面之一,近些年来,数学文化的价值愈来愈受到广大教学工作者的重视。良好的数学文化素养对于人一生的可持续性发展均具有十分关键的作用。因此,为了实现高校应用型人才的培养,必须从教学实践入手,不断提升当代学生的数学文化素养。鉴于此,本文从数学文化的内涵入手,分析了数学文化素养的提升对于应用型人才的培养所具有的意义,并对如何在教学过程中提升学生的数学文化素养进行了探讨。 相似文献
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从数学文化的角度谈高等数学的教学 总被引：2，自引：0，他引：2
为了促进非数学专业的高等数学教学,提高学生的数学素养,应在高等数学教学中融入数学文化教学.数学文化在教学中的实施,应强调点滴渗透的原则,通过较熟悉的知识内容剖析、典型例题的讲解、不同教学方法的运用、对数学美的认识、应用能力的培养等具体措施,使数学文化融入教学之中,有效地促进高等数学的教与学. 相似文献
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利用多年的教学经验,结合高职院校学生的心理特点、文化基础,简述了如何改变教学思路和教学方法等问题,以培养高职院校学生学习数学的兴趣,希望对高职数学教学工作具有一定的帮助。 相似文献
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随着新课改及素质教育的不断推进,传统的教学观念及教学模式已很难适应高职数学教育的要求,高职数学教育教学中,想要顺利培养出高素质专业型的应用人才,就必须要转变教学理念及模式,加强对学生数学应用意识的培养。本文先对高职数学教育教学中培养学生数学应用意识的重要性进行了分析,然后提出了具体的培养之策,仅供参考。 相似文献
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随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高,人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。数学作为一门重要的文化基础课,学生难学、教师难教的现状尤为严峻。笔者认为,在教学实践中可以引入职教新理念,采用项目教学法来培养学生学习数学的兴趣,提高学生学习积极性。本文从项目教学法的本质出发,阐述了该方法在中职数学教学中的一些实践和探索,并指出了项目教学法在实施过程中一些值得注意的问题。 相似文献
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高职数学教学与其他普通数学教学之间有明显的差异,高职教育普遍倾向于专业性的教学内容,再加上班级中学生的数学基础差异较大,传统教学模式在教学中的运用,已经难以满足学生的个性发展需求。为此,在新时期的高职数学教学过程中,老师需在尊重学生学习主体性的同时,将数学文化融入到教学之中,以此来提高学生的综合能力。本文先对高职数学课堂融入数学文化的价值进行了分析,然后对其融入路径进行了探讨。 相似文献
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数学类基础课程是高职院校公共基础课程,它承担着提高高职学生的逻辑思维能力、解决具体实际问题(建立数学模型)能力、创新能力等基本综合素养的教育教学功能。然而,高职数学课程的教学与学习现状却不容乐观,它正处于前所未有的困境。通过高职院校数学类基础课程的教学改革,着力培养学生的创新能力,让学生在学习中体会到数学的神奇与魅力、欣赏数学的美、感受数学的趣、体验数学的用,着力提升他们的数学文化素养,找出培养和提高学生综合素养、创新能力的有效途径。 相似文献
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万喜昌 《吉林农业科技学院学报》2005,14(4):36-37,54
通过我院高职学生的数学教学实践，深感学生的意志品质对数学教学的影响，以及在数学教学中培养学生意志品质的重要性，进而探讨在教学中的教学方法和手段对不同类型的学生产生的影响与对策。 相似文献
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黄应刚 《新农村(黑龙江)》2011,(7):190-190
作为学生学习文化知识的主阵地．课堂教学一直深受人们的是注，课堂教学不仅仅发挥着主阵地的作用，同样成为了学生思想品德教育最为主要的渠道，一门课程的课堂教学质量直接影响到了学生对于知识的把握，数学课堂同样如此，在教学课堂中，教师的教学能够帮助学生很快的对数学基础知识进行很好的掌握，并且能够在培养学生兴趣、发展学多能力，提升学生思想品德等方面都发挥了重要的作用，本文中，笔者新课程下初中数学有效性教学策略的运用进行浅谈。 相似文献
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大学数学教学中注重对数学建模思想的渗透，培养学生的创造性思维，提高学生的各种综合能力，已成为数学教学改革的一个重要课题。本文主要阐述了数学建模思想在数学教学中的地位与作用以及如何将数学建模思想渗透到数学教学中的方法。 相似文献
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在高职院校数学教学中,通过渗透数学文化、数学家们所获得的定理,来培养和激发学生的好奇心.并用情感激励、赏识法鼓励学生在今后的学习、生活中做个有心人,处处观察,时时思考,从而引起学生学习的兴趣,尤其是学习数学的兴趣. 相似文献
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指出了传统数学教学在培养人才方面的主要问题 ;介绍了大学数学与教学培养创新人才的核心内容。认为大学数学教学要提高教师素质 ,练就培养创新人才的大师 ,要更新教学观念 ,突出教学思想方法 ,要优化大学数学教学方法 ,精心设计教案激活学生的数学创新思维 ,培养学生的创新精神 ,提高学生的创新能力 相似文献
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数学的抽象性,决定了数学思维的核心形式是抽象思维,数学教学的根本问题是抽象思维能力的培养问题,对于农村职业学校的学生来说,培养他们的抽象思维能力显得尤为重要。农村中职学生大多都是来自农村的后进生,他们普遍存在底子薄、基础差的现象,在实际在教学中,很难唤起学生抽象思维能力。本文从多角度分析农村中职学生数学思维的特点,挖掘抽象思维能力培养的因素,尝试探索农村中职数学教学中培养学生抽象思维能力的几个途径,希望能与同行共勉。 相似文献