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风景园林专业园林计算机辅助设计课程教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
针对园林计算机辅助设计课程现状,在分析多年风景园林专业学生学习成果及教师多年教学经验的基础上,从教学方法、课程设置、作业布置、教学内容等方面提出一系列改革措施,上在通过园林计算机辅助设计与专业课程的有效融合,使电脑绘图软件更好的服务于专业设计. 相似文献
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武新 《辽宁农业职业技术学院学报》2011,13(5):37-38
以“工学结合”为切人点,对高职园林专业计算机辅助设计课程的教学内容、教学模式、教学方法、考核手段进行了一系列改革与实践,总结出适合高职园林专业计算机辅助设计课程的教学模式并付诸实施,激发了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。 相似文献
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园林计算机辅助设计课程改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
通过研究园林计算机辅助设计课程教学的现状以及在实际教学中发现的一些问题,尝试园林计算机辅助设计课程教学改革。以培养学生实际操作能力和综合能力为目标,从计算机辅助设计课程体系设置、课程教学方法及教学考核等方面探讨本课程的教学改革对策。 相似文献
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企业项目在园林计算机辅助设计课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《吉林农业》2017,(17)
以现代园林企业最新项目作为教学案例,结合课程特点,指出了园林计算机辅助设计课程企业项目教学模式必要性,阐述了在园林计算机辅助设计课程中企业项目教学模式的实践过程。以2014级、2015级园林本科专业学生为研究对象,分别对两种教学模式进行教学效果比较,指出企业项目教学方法能更好的增强学生实际动手操作能力,提升了学生岗位工作能力,明显改善了园林计算机辅助设计课程教学质量。 相似文献
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园林专业“计算机辅助设计”课程教学改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
分析了常用园林计算机辅助设计软件的特点和教学中存在的问题,并从教学内容、教学方式、教学手段等方面,对园林专业＂计算机辅助设计＂课程的教学改革进行了探讨。 相似文献
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常俊丽 《金陵科技学院学报》2009,25(4):77-79
应用型本科院校将计算机辅助设计课程纳入了园林教育的专业课程中,根据多年授课和园林工作的实践经验,以及对当前园林计算机辅助设计课程教学方法的分析,提出了课程教学的相嵌式方法.这种教学方式主要体现在生活、园林行业、园林专业课程、教学模式以及"教"与"学"等方面. 相似文献
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介绍了基于Authorware的园林计算机辅助设计学习系统,并对其进行了分析,以期提高园林专业学生的计算机绘图水平。 相似文献
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园林计算机辅助设计实验课是培养学生计算机辅助设计技能的重要课程,对实验课的重视、明确的实验课目标和任务及实验课教学中的控制方法运用是保证实验课教学效果的重要措施。 相似文献
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我国研究生信息素质培养的误区分析及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
对我国目前研究生信息素质培养的误区进行了分析,探讨了消除这一误区应采取的措施,即加强各级领导对文献检索课在研究生信息素质培养中重要性的认识,明确课程定位;提升研究生文献检索课教学改革力度,调整教学内容,改进教学和考核方式,改善教学条件;加强师资队伍建设. 相似文献
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文化负迁移对英语词汇释义的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
张梅 《信阳农业高等专科学校学报》2006,16(2):75-76
负迁移指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用的现象。在外语学习中最容易犯的错误就是把母语的语用习惯套在目的语上,从而造成误解。在词汇学习中,应把语言学习与文化品味结合起来,注意中西文化的差异,以消除文化负迁移对词汇理解的影响。 相似文献
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赵静华 《信阳农业高等专科学校学报》2014,(1):136-138
德育工作是高等院校的工作重点之一,它关系到人才培养的质量和今后工作的方向,对社会的进程产生着间接而深远的影响。本文阐述了高等院校德育评价工作中存在的误区,给出了评价体系构建过程中应遵循的基本要求,建立了评价指标体系的流程和内容,对评价工具进行了选取,最后,通过实例对本文给出的方法和步骤进行了验证。 相似文献
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笔者根据教学实践观察,从家庭教育的误区、应试教育的限制和大学教育的现状等方面分析造成大学生学习动力不足的原因,在此基础上提出了教育教学改革的几点设想。其中从思想上促进学生心智成熟、自我成长,引导学生进行自主学习是解决这一问题的重中之重,此外,还可以从改进教学方法和考核方式上激励学生进行自主学习。 相似文献
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许磊 《安徽农业大学学报》2005,(5):132-135
本文拟用传播学中相关理论来分析翻译中主体因素对文化信息传播的影响。指出，翻译过程中文化信息在传播过程中通常会发生变化，具体表现为:文化信息误解，文化信息损耗和文化信息附加三种情况。并进而指出，造成文化信息变化的原因与翻译中的主体，即原作者、译者和译语读者有密切关系。 相似文献
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《计算机应用基础》是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程,也是学习其他计算机相关技术课程的基础课程。针对学生在学习中和教师在讲课时遇到的问题,本文提出了完善这门课程教学和学习的相应对策。 相似文献
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白建华 《农业图书情报学刊》2017,29(9):132-135
从整合检索课与信息素质教育的角度改进检索课教学,有利于对大学生进行深层次的信息素质教育。介绍了应用案例教学法进行课堂教学,制作信息检索微课供学生课下网络学习,采取立体化措施加强信息检索实践,建立检索课多元考核机制等,基于检索课完整教学过程的信息素质教育方案。该方案具有检索课教学内容与专业课知识互补化、课上学习与课下应用同步化、线下课堂学习与线上网络学习互动化的特征。通过该方案的实施,使学生的信息综合利用能力显著提高,使检索课课程的选修率稳步上升。 相似文献
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Ryan E. Galt Damian Parr Julia Van Soelen Kim Jessica Beckett Maggie Lickter Heidi Ballard 《Agriculture and Human Values》2013,30(1):129-142
In this paper we use a critically reflective research approach to analyze our efforts at transformative learning in food systems education in a land grant university. As a team of learners across the educational hierarchy, we apply scholarly tools to the teaching process and learning outcomes of student-centered inquiries in a food systems course. The course, an interdisciplinary, lower division undergraduate course at the University of California, Davis is part of a new undergraduate major in Sustainable Agriculture and Food Systems. We provide an overview of the course’s core elements—labs, exams, assignments, and lectures—as they relate to social constructivist learning theory and student-centered inquiries. Then, through qualitative analysis of students’ reflective essays about their learning experiences in the course, we demonstrate important transformative outcomes of student-centered inquiries: (1) most students confronted the commodity fetish and tried to reconcile tensions between what the food system is and ought to be, and (2) students repositioned themselves, their thinking, and social deliberation in relation to the food system. Students’ reflections point to the power of learning that emerges through their inquiry process, including in the field, and from critical self-reflection. We also highlight the importance of reflective essays in both reinforcing experiential learning and in helping instructors to better understand students’ learning vis-à-vis our teaching. 相似文献
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针对传统试验设计与分析课程教学中存在的问题,探讨了SPSS软件在试验设计与分析课程教学的应用,解决公式繁多、计算量大的问题.实践证明,SPSS软件应用于试验设计与分析课程教学中激发了学生学习的兴趣,加深了学生对课程内容的理解和掌握,取得了良好的教学效果. 相似文献