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刘健 《辽宁农业职业技术学院学报》2007,9(4):56-57
阐述了大学文化的"文化育人"功能及其表现,认为凝炼富有个性特征的大学文化,全方位实践"文化育人"的理念和构建科学、民主的制度文化才能充分发挥"文化育人"的功能,构建和谐的育人环境。 相似文献
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从高职教育和多元合作两个视角,探索高职院校合作育人模式的理论依据和实践,并在理论指导下对"政府·高校·幼儿园三位一体"学前教育专业合作育人模式进一步完善:尊重各方利益需求,保证合作利益平衡;基于组织重构系统,构建巨型开放大学.并提出高职学前教育专业合作育人效果提升途径. 相似文献
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"三全育人"要求把思想政治工作、价值引领贯穿于教育教学的全过程,以立德树人为根本任务,聚焦多个维度,实现全员、全程、全方位育人.在此理念下构建计算机专业课程思政教学体系.本文从纵向将课程思政教育贯穿学生在校三年的教学活动全过程,横向拓展课堂内外、线上线下等全方位思政育人空间,同时构建思政教师、专业课教师、辅导员、班主任... 相似文献
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高校思想政治教育工作是高校各项工作的生命线,具有系统、长期、复杂的教育特点。残健融合高职院校由于其培养学生群体的特殊性,致使其思想政治教育工作也具有特殊性有别于其他高职院校,加大了其思想政治教育工作的难度。以辽宁特殊教育师范高等专科学校"三全育人"实践为例,在探析残健融合职业院校思想政治教育工作现存问题的基础上,提出协同育人是实现"三全育人"的前提保证;构建过程性评价是实现"三全育人"重要保障;创新育人机制是实现"三全育人"终极目标的重要基础。 相似文献
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我国职业教育进入到重要的发展机遇期,当前职业教育面向“三农”服务还存在一些问题。针对当前职业教育面向“三农”服务存在的问题,提出相应的对策。 相似文献
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谭慧施 《仲恺农业技术学院学报》2011,24(Z2)
“中国近现代史纲要”课程存在教学课时少、教授内容多、农科院校学生缺乏兴趣等问题.作者结合历史课独自的特点,通过励志教育,激发学生的兴趣,从而让中国近现代史的精髓深入学生内心. 相似文献
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农村远程教育与缩小农民"数字鸿沟" 总被引：3，自引：4，他引：3
农民素质关系到农业竞争力和国家综合实力。我国农民受教育程度低,不论是转移就业或立足务农,目前都面临职业技能和实用技术培训的繁重任务。随着有较高文化程度的青壮年农民的转移,在农劳动者的文化素质进一步下降,农村科技服务的难度加大。要高度重视农民转移后农村劳动力结构的变化。进入信息化社会,数字鸿沟对广大农民又提出了更为严峻的挑战。普及农民教育、消除农民数字鸿沟,已成为世界性共同努力目标。农村远程教育是现代信息技术与广大农村实际相结合的有效方式,有着十分广阔的应用前景。 相似文献
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熊强 《仲恺农业技术学院学报》2011,24(Z2)
本文主要针对高等艺术设计院校设计专业的特点,综合艺术设计专业教育的教学形式,探讨有关于“现代性”及“教育现代性”的概念,并从概念出发分析了艺术设计专业教育的现状及教育现代化的观念,由此引申出一些有关教育现代化的一些思考,以指导艺术设计专业“教育现代化”的方法. 相似文献
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"三农教育":解决"三农"问题的突破口 总被引：7，自引：0，他引：7
农业教育、农村教育和农民教育统称为“三农教育”,它与我国农民增收与就业、农业科技进步和农村经济发展等密切相关,也是解决“三农”问题的突破口;我国政府已经为解决农村和农民教育问题采取了许多重大举措,但是距“三农教育”问题的彻底解决路途还很遥远。 相似文献
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《计算机应用基础》考核一直是困惑我校教学部门的问题。经历了从最原始的笔试形式,到上机操作考试后由人工阅卷等过程,耗时费力,效果又不理想,为此,组织开发完成了该课程的计算机自动考试系统。该系统经1500人次的新生入学免修考的实践,效果良好。系统包括了考生报名子系统、题库子系统、自动阅卷子系统、考试管理子系统等。1 考试系统的功能模块1.1 考生报名子系统基于Web的考生报名子系统,运用了有关的ASP技术[1],建立考试报名主页。功能有:考生通过网上申请报名考试,在确认考生资格、身份验证后,即时编排,返回考试的场次号、考… 相似文献
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浅叙上海水产大学《计算机应用基础》的考试系统 总被引：1，自引：0，他引：1
《计算机应用基础》考核一直是困惑我校教学部门的问题。经历了从最原始的笔试形式,到上机操作考试后由人工阅卷等过程,耗时费力,效果又不理想,为此,组织开发完成了该课程的计算机自动考试系统。该系统经1500人次的新生入学免修考的实践,效果良好。系统包括了考生报名子系统、题库子系统、自动阅卷子系统、考试管理子系统等。1 考试系统的功能模块1.1 考生报名子系统基于Web的考生报名子系统,运用了有关的ASP技术[1],建立考试报名主页。功能有:考生通过网上申请报名考试,在确认考生资格、身份验证后,即时编排,返回考试的场次号、考… 相似文献
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本文系统地论述了"把发展作为党执政兴国的第一要务"的必要性和重要性,明确地提出了必须切实把握住发展的整体性、非均衡性、可持续性、跨越性和战略机遇期,从而进一步认清全面建设小康社会赋予教育的崇高使命、全面建设小康社会的教育目标以及加快教育改革与发展步伐应采取的主要举措. 相似文献