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高校的课程考试是评价教师教学效果和反映学生学习成绩的重要环节，对教学活动的主体及其行为具有很强的导向作用。对目前现有的考试体系现状进行了分析，认为现行的课程考试制度在考试理念、形式、内容确定及结果评价等方面均存在不足之处，影响了教学质量，制约了学生创新意识与能力的培养和发展。针对存在的问题，以“家具材料学”课程考试为改革的对象，尝试进行了包括考试方式、内容和成绩综合评价等方面的大胆改革，采用更灵活和丰富的考试形式，以成绩构成多元化体现课业学习的最终总成绩，促进了教学质量的提高，为创新型人才培养模式的实施积累了经验。 相似文献
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《中国林业教育》2017,(3)
为在有限的课时里提高"森林资源管理信息系统"课程的教学质量,探索了形成性评价考核方式。形成性评价是指在教学活动中,即在学生的知识、技能与态度"形成"的过程中,通过观察记录、提问、问卷调查、作品点评以及测验等方法,对学生学习的进展进行全过程监控与评价,并将评价中收集到的信息向教师和学生进行反馈,用于调整教学,提高教学质量。形成性评价主要包括对学生课堂出勤和课堂表现评价、作业评价、实验评价、课程设计评价、课程最终成绩评价。形成性评价使教师能够有效区分学生平时的学习情况,并对教学进行适时调整,学生也可以了解平时的成绩,避免了一次性终结考试的弊端,提高了学生学习的积极性,提高了学生的动手实践能力。 相似文献
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指出了考试是教学环节中重要的一环,对于老师而言,考试结果可以反映自己的教学质量,对于学生而言,考试结果可以反映自己的学习成果。《水利工程测量》是高职水利工程技术、水利建筑工程技术、城市水利等专业的一门重要的专业基础课。常规的《水利工程测量》课程考试多以理论试卷考试为主,不能有效客观评价学生的学习情况,也不利于调动学生的学习积极性。通过对《水利工程测量》课程进行考试改革,注重了学生学习情况的过程评价,注重了学生职业技能水平的提高,探究了多途径、多层次的考试模式在高职课程考试中的应用方法。 相似文献
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针对“工程图学A”课程教学存在的教学目标与机械设计制造及其自动化专业工程教育认证标准不匹配等问题,以工程教育认证为导向,从课程教学目标、教学内容和评价体系等方面展开探索。提出了具体的改革措施,形成了保障课程教学质量的“评价-分析-改进-再评价”模型闭环路径。以2017级、2018级和2019级学生的课程考核结果为基础,对“工程图学A”课程教学质量和改革成效进行了对比分析。结果显示,首次改革后,2018级较2017级的“工程图学A”课程教学目标2、3、4的达成度分别提高了1.49%、2.35%和3.66%;经过持续改革,2019级的课程教学目标整体达成度均在0.71以上,较2018级最低达成度提升了5.97%,尤其课程教学目标1和2的达成度较2018级分别提升了11.39%和11.76%。以工程教育认证为导向的课程持续改革后,学生对机械产品工程图表达、工程图阅读、平面绘图以及三维设计等方面的能力均有显著提高。 相似文献
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课程考核是检验教师教学质量、评价学生学习成效的重要手段.为充分发挥考核评价的功能,以《金融产品营销能力综合训练》课程的项目化改革为背景,设计了新的课程考核方案,设计要点包括项目实施全员化、考核评价多维度、考核方式多样性、考核关注全过程等四个方面.将课程考核方案应用于教学实践,取得了较为满意的效果,学生项目学习的积极性以... 相似文献
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考试制度的改革是高等学校教学改革的主要内容之一。华北地区高等农林院校近几年举行了统一命题考试,对考试本身质量的科学评价是改革考试的依据,考试命题的研究及考卷的分析探讨是教学改革的重要课题。本文针对这个问题对河北林学院91级的《高等数学》试卷进行了分析,用考试的效度、信度、区分度和难易度等4个质量指标来评估考试的质量。同时认为通过统考与兄弟院校交流了信息和经验,从而激励和促进了该课程的教学工作,使4年统考成绩呈上升趋势,实际上反映了该课程的教学质量在逐步提高。 相似文献
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针对大气污染控制工程课程教学中存在的内容多、学时短,技术更新快等特点,从教学内容、教学方式方法和考核评价方式三个方面进行了教学改革探索,为提升教学质量和培养学生的创新能力提供参考。 相似文献
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“一页开卷”考试模式的探索和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
该文对传统闭卷考试模式进行了反思,认为其存在重考不重学、对学习质量的评价不公平、诱发考试作弊等问题。因此,提出实施"一页开卷"考试模式的设想,认为"一页开卷"考试模式更加接近考试目的、有利于学生取得良好的学习效果、有利于促进教师改革教学方法、有助于培养学生健康的应试心理;并结合"一页开卷"考试模式在"机电一体化"课程教学中的实践,提出以"一页开卷"考试模式导向"教"与"学"、新考试模式不能停留在形式上而要深化其内涵等观点,分析了新考试模式有待进一步完善的具体的细节问题。 相似文献
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针对贵州民族大学生态环境工程学院目前在环境监测理论和实验教学中存在的问题,从课程设置、考核标准及理论和实验教学等几个方面对环境监测教学改革进行了探索,提出了设置合理的课程方案、考核标准及教学方法等改革措施,以期提高环境监测教学质量,更好地使学生掌握环境监测理论知识和基本技能。 相似文献
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“林业遥感技术”课程教学及改革初探 总被引：2，自引：1，他引：1
"林业遥感技术"是林学专业的一门理论与实践结合非常紧密的专业基础课程。该文根据学生掌握知识结构的一般规律和林业生产部门对林学专业毕业生知识和能力的要求,对"林业遥感技术"的教学内容、教学方法、实践教学进行了改革探索。教材选择以固定教材与参考书相结合;教学内容突出基础性和前瞻性;课堂教学采用启发式教学、网络教学和多媒体教学相结合的教学方法;实践教学的改革包括优化实验课程内容、加强实验室及校外教学基地建设、丰富实践教学组织形式、改革考试评价方式4个方面。近年来的教学实践表明,课程改革开阔了学生的眼界,提高了学生的自学能力、独立思考能力、研究能力和创新能力。 相似文献
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以《城市规划原理》课程的痛点和特点为出发点,结合信息时代慕课的优势,对该课程进行了知识点重构,以慕课为主导,从融合PBL教学方式、翻转课堂和课程思政等方面,提出了课程改革策略。以期调动学生的学习积极性,将慕课融入教学模式,完成以学生为主的课堂教学,提高教学质量。 相似文献
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“食用菌栽培”是北京林业大学面向林学和森林保护专业三年级学生开设的一门理论性和实践性兼备的专业选修课程,该课程包括理论教学和实践操作2部分内容。针对“食用菌栽培”课程教学过程中存在的一些问题,如课程目标不明确、选课人数太多,实践教学效果不佳、教学内容重点不突出、与食用菌栽培生产实际联系不紧密、教学形式过于传统、考核方式与课程目标不符等,提出如下改革建议：①明确以培养理论和实践兼备的应用型人才为重点的教学目标;②限制选课人数,更改开课学期;③优化教学内容,开设食用菌产业发展动态的专题内容,编制实验指导手册;④改进教学方式,引入“文字-图片-视频”相结合的教学方式、问题导向型的“互动课堂模式”;⑤完善考核评价体系。这些改革措施活跃了“食用菌栽培”课程课堂氛围,提高了学生对该课程学习的兴趣,增强了学生自主学习、思考、实践的能力,提升了学生将该课程所学的理论知识转化为解决实际生产问题的能力,为今后从事食用菌相关工作提供重要的技能保障,为提高该课程教学质量、培养学生实际动手操作能力及提升学生综合素质奠定了坚实的基础。 相似文献
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会计是一门集应用性、实践性和综合性于一体的学科,具有极高的应用性。财务会计改革从教学内容组织、教材体系构建、教学方法、教学手段、教学理念、教学模式以及教师的教学素养这些方面不断进行改进,会计专业课受多种客观因素影响,如经济、科技、法律环境等,同时会计人才的需求也呈现多方面、多层次的特点,但是高等院校的教学理念存在误区,以教师为中心的教育理念仍根深蒂固,会计教育理念仍存在理论联系实际较弱,职业道德教育不强等问题;另外在课程设置方面,存在着专业课内容重复、课程设置不合理及教学内容衔接不畅等问题;其次我国会计教学的基本模式为教师课堂讲授,很难培养学生的判断和决策能力;最后高校学生学习积极性不高,在考试前要求老师给重点,往往重视卷面成绩,忽视学生的个人实践能力等,因此会计教学方法的探究,一直是会计专业教师的责任,如何在课堂上提高学生们的学习兴趣、如何转变传统的教学模式,实现在课程、教学模式、理念这三方面改革创新,激发学生探索兴趣、培养学生职业能力、拓宽学生视野。 相似文献