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产教融合、校企合作的一条重要途径是集团化办学,职教集团中各参与方找到契合的利益点可以有效激发办学活力,促进优质职教资源共享共用。实体化职教集团是一种全新探索,也是解决当前职教集团建设目标不清晰、成员结构松散、运行缺乏活力的途径。通过研究我国现有实体运行职教集团的案例,分析职教集团市场化、实体化运行的特点和实现方式,探索河南省骨干职教集团实体化运行的路径和机制。 相似文献
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双辽市职业中专借鉴国内外职业教育“学校＋企业”的双元制办学经验，探索出“职教集团、校企合作、联合培养、三级阶梯、直通就业”五种办学模式，确保毕业生“学有专长，术有专精，就业有门”，从而保障就业无忧。 相似文献
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职教集团是实现校企合作、产教融合的一种有效的办学形式,上海新闻出版职业教育集团经过几年的办学实践证明,经过政府、行业、企业、学校多方参与和合作,能真正做到"同建一门课、同写一本书、同管一基地、同育一方人"的办学体制和运行机制,对职业教育集团化办学具有一定的借鉴和启示作用。 相似文献
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黑龙江省与教育部签订了国家现代农村职业教育改革试验区共建协议,在这场农村教育改革试点中,农业类职教集团应发挥校企合作、师资队伍、教育资源等方面优势,为农村职业教育提供必要人力、技术、智力支持,提升农村职业教育在农民增收、农业增效和产业升级方面的地位与作用。 相似文献
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1.绍兴县校企合作的实践与探索绍兴县职业教育始于二十世纪90年代初期,已实现＂联合办学,部门为主,行业指导＂的办学模式,联合办学实际上重视的是学校与行业（企业）、学生与技能的最密切有效的结合。真正的校企合作始于2006年县职教工作会议,校企合作步入了健康有序的轨道,主要的做法如下。 相似文献
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王一伦闻万春 《辽宁农业职业技术学院学报》2021,23(4):23-25
专业教育与职业培训相衔接是新时代职业教育改革发展的政策要求,主要体现在理念、内容与资源上的契合与融通。职教集团下的多元主体共生关系为两者的衔接提供了平台模式,复合型技术技能人才的分段培养与终身教育为两者的衔接提供了操作模式。因此,从国家层面,亟需加快法治体系建设与制度改革;从行业层面,亟需建立健全职业教育国家标准体系;从校企合作层面,亟需促进教育要素与生产要素的流动。 相似文献
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分析了大连农业职业教育现状和问题,认为把职业教育发展纳入政府绩效考核、不断加大农职教投入、开辟多元化投资渠道、多方改善生源状况、深化教学改革、加强校企合作、大力开展终身职业培训和优化师资队伍是大连农业职业教育发展的基本策略。 相似文献
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分析了职教集团图书馆为农村科技服务的重要作用,指出了职教集团图书馆为农村科技服务的优势,并结合实践,对职教集团图书馆为农村科技服务提出了具体措施。 相似文献
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孟仁振 《山东省农业管理干部学院学报》2011,28(6):172-174
产业转型升级和产业集群飞速发展要求职业教育实现内涵式提升。文章介绍了专业群和产业集群的运行机理,专业群和产业集群合作的新模式及其运行平台:专业群职教集团和产学合作工作站。 相似文献
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陈东 《辽宁农业职业技术学院学报》2018,(3)
集团化办学是教育部发布的为推动公办职业学校资源整合和重组,走规模化、集团化路子的要求,进一步深化职业教育办学体制、运行机制和人才培养模式改革,促进职业教育扩大规模、提高质量而提出的。台安县职业教育中心的养殖专业,几年来在辽宁现代农业职教集团的领导下,通过办学方针、人才培养模式、继续教育建设、社会化服务体系、校企合作等方面的共同建设,初步探索出一个适合中职学校发展的办学模式,实践证明集团化办学顺应国情,符合职业教育发展的特点。 相似文献
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张大伟 《辽宁农业职业技术学院学报》2020,22(4):17-19
1+X证书制度是新时代职教改革重要制度设计与创新。1+X证书制度是契合类型教育的评价制度、是国家资历框架建设的重要基础、是产教融合、校企合作的精准对接。1+X证书制度与现代学徒制在产教融合校企合作、标准的开发、教师教法教材的改革方面有着本质的契合。1+X证书制度下现代学徒制融合发展,以校企融合,实施校企"双元"育人;以师资融合,打造专兼结合的双导师团队;以课程融合,开发与职业技能等级证书标准相融通的课程资源;以成果融合,实现学习成果的认定、积累和转换。 相似文献
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《北京农业职业学院学报》2015,(3):113
2015年5月15日,北京都市农业职业教育集团召开一届二次理事会。学院党委书记、职教集团建设指导委员会副主任崔砚青,院长、职教集团理事长杜晓林,北京首都农业集团有限公司党委副书记、职教集团副理事长马辉,中国农业出版社副总编、职教集团副理事长陈江凡,学院副院长王福海,在 相似文献
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<正>本报讯日前,金沂蒙集团有限公司与临沭县职业中专正式签订校企合作协议,标志着金沂蒙集团在临沭职业中专设立的"金沂蒙化工班"将正式开课。 相似文献
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为加快构建现代职教体系,创新发展高等职业教育,切实推动现代农业发展,助力社会主义新农村建设。2017年,成都农业科技职业学院牵头成立四川现代农业职业教育集团。依据教育生态学原理,本着"资源共享、优势互补、合作共赢"原则,整合西南地区农业企业、涉农行业资源,搭建"政、行、校、企"多元合作发展平台,构筑现代农业职业教育生态体系,朝着"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"的共同愿景,创新合作模式,精耕合作领域,合力培植合作品牌,形成具有生态体系的职教集团比较优势与竞争优势。 相似文献
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创建职教集团是农林职业教育可持续发展的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
王永平 《江苏农林职业技术学院学报》2006,(1)
通过农林职教集团的创建背景、内涵和实践效果的探讨,初步分析认为职教集团的创建是农林职业教育可持续发展的有效途径,这是职教集团的功能和作用决定的。 相似文献
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高职校企合作契约是校企合作深化的必由之路,然而目前对校企合作契约的研究甚少。通过对高职校企契约必要性的分析,构建了校企合作契约模型,以湖北水利水电职业技术学院酒店管理专业校企合作契约建设为例,对校企合作契约进行了初步的研究,希望能对高职校企合作的可持续协调发展和合作实践效果的提高提供重要的指导性参考。 相似文献