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通用技术是以进一步提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展,着力提高学生技术设计与应用为基础的技术课程。通用技术课绝对不是有些教师认为的就是劳动技术课,通用技术培养的目标和教学方式与劳动技术课都有本质上不同。通用技术培养的不是技术工人,而是工程师;不单是培养劳动的技能,更重要的是培养学生的技术素养和创新能力。 相似文献
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当今社会是信息化的社会,掌握一定的信息技术已成为在信息化社会中生存的基本要求。新课标指出,开设信息技术课程的主要目的是为了全面提升学生的信息素养,培养学生学会如何获取、处理信息,综合运用信息技术来分析、解决实际问题。信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程,作为信息技术课教师在教学过程中必须探讨与之适应的教学方法。 相似文献
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随着信息技术的快速发展,信息化浪潮冲击着包括教育在内的各行各业,改变着人们的学习、工作、生活方式。计算机应用能力的信息素养成为现代公民的基本素养。职业学校通过开设《计算机应用基础》课程来提高学生的计算机应用能力和信息素养,鉴于职校学生的特点,要让学生掌握好这门课程,教师必须做好教学设计,并选用合适的教学方法。针对该课程采用任务驱动法可充分发挥学生的学习主动性,达到较好的教学效果。 相似文献
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随着新时代教育评价改革的深化落地,“五育并举”“五育融合”已成为推进了素质教育深入发展的重大命题。在此背景下,STEAM走入课堂已然成为不可逆转的趋势,多媒体技术作为信息技术在教学领域的主要载体,合理运用多媒体,将STEAM理念渗透到教学中,设计项目式的教与学,不仅能够让课堂变得生动而有趣味,而且有助于提高学生的信息化素养,促进其综合素质的发展。而小学劳动教育作为一门以培养学生劳动素养为核心的综合性实践课程,对学生今后的发展至关重要。如何在教学过程中应用STEAM课程理念,发挥学科优势,促进学科融合,优化教学内容俨然成为老师们不得不思考的重要课题。 相似文献
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信息技术教育是信息时代的产物,其根本目标是为了培养学生在日益成熟的信息文化环境中生存发展所必备的基本素养。在教学中,让学生积极主动地参与教学活动的全过程,已成为素质教育的核心和课堂教学的落脚点,信息技术教学不仅要让学生掌握操作技能,更重要的是让学生在学习中产生兴趣,让实际生活化的情境走进信息技术课堂,激起学生的共鸣,提高课堂教学效率。 相似文献
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随着科学技术的快速发展,信息技术在高职机械专业教育教学中得到了广泛应用,并成为了教与学的基本媒介。在对教学环境进行有效改善的同时,显著增强学生自身的信息素养,让学生能够更为轻松的对教学知识进行掌握。所以高职机械专业教育教学的信息化是其发展的必然趋势。本文对信息技术应用的作用进行分析,并对信息技术的应用策略进行探讨,以促进高职机械专业教育教学的高效开展。 相似文献
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在当今信息技术迅猛发展的时代,信息素养能力已成为学生的一种基本能力.小学阶段也正是培养学生信息素养的关键时期,在网络技术飞速发展的背景下信息技术的应用十分广泛,小学生可以利用信息技术来辅导学习,能极大地提高学习效率.因此,提高小学生的信息素养,培养其利用信息技术的能力具有十分重要的意义. 相似文献
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高中信息技术课程标准提出,信息技术课程总目标为提升学生的信息素养。这就要求在教学过程中,组织形式多样的教学活动,让学生在信息获取、信息存储、信息加工处理、信息传递等活动中获取相应知识,提高相应能力,掌握解决问题方法,情感态度价值观得到培养。但在日常实际教学过程中,尤其是讲授信息技术理论知识的过程中,无法吸引学生、学生对知识印象不深等问题尤为突出。 相似文献
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汪蕾 《辽宁农业职业技术学院学报》2020,22(3):39-42
随着教学信息化技术的迅猛发展,混合式教学已成为教育领域的必然发展趋势。将混合式教学理念引入到传感器课程教学中,设计了基于线上和线下学习的混合式教学模式。从教学内容、教学形式、在线学习资源及教学评价四个方面进行设计,将现代信息技术深度融合到传感器课程教学中去。教学效果表明,该模式能够一改传统课程教学的弊端,通过理论知识和实践项目的整合,培养了学生自主学习、自主探究能力,极大地提高课程教学效果及学生学习兴趣。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(8):3-4
西部高校在英语教学上从分课型到分级教学,从传统的EGP课程到开设ESP课程一直在探索革新。本文提出在过渡和转型时期,我们应进一步推动信息技术与大学英语课程的整合,推动EGP和ESP课程的整合,从而提高英语教师的教学素养,培养学生的自主学习能力和英语综合应用能力。 相似文献
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项目化课程自创设以来在深化高等职业教育改革领域发挥了重要的影响作用,项目化课程改革在突出学生中心地位,调动学生积极性、创造性方面的影响力已经得到了教学实践工作的肯定。颇具时代特色的微课为项目化课程的发展提供了全新的思路,微课理念下信息技术与项目化课程整合成为了一个热门讨话题,本文结合《国际商务单证》项目化课程需求,就微课理念下信息技术与项目化课程整合进行探索与研究。 相似文献
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实践教学是高等学校教育中的一个重要组成部分,是培养发展型、复合型和创新型技术人才的重要环节。随着信息科技的快速发展,将信息技术应用在教育中已是现今社会的趋势。通过信息技术在实践教学中的整合,可以进一步丰富教师的教学手段、拓展教学资源、有效激发学生的学习兴趣、培育学生的信息素养,从而提高教学质量,推动实践教学内容及体系的改革。 相似文献
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《农村经济与科技》2019,(20):284-285
随着时代的进步发展,"互联网+"时代正式到来,教育教学工作中以网络和计算机为核心的新教学方式和现代信息技术的应用越来越广泛,获得了师生的欢迎和追捧,成为主要的教学手段。新形势下,教师不仅要具备扎实的专业理论知识基础与教学水平,还要树立起现代教学理念,具备良好的信息素养内涵,不断提升自身的信息技术知识,在课堂教学实践中灵活运用信息素养内涵和信息技术手段,满足学生的学习需求,顺应新时代教育改革的发展趋势,构建"互联网+教学"模式,推动教育教学事业的进步。本文从高校教育视角出发,首先分析了"互联网+"时代下高校教师面临的教学挑战,进而阐述了目前高校教师信息素养内涵现状,最后结合挑战与现状提出了相应的"互联网+"时代教师信息素养内涵演进及其提升策略,以供参考。 相似文献
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信息素养是21世纪人才的必备素质之一。中小学信息技术课程的主要任务之一就是培养学生的信息素养。在信息课上,教师不仅要使学生掌握信息技术,更重要的是培养学生良好的信息素养。1信息素养的内涵信息素养是信息素质教育培养的缩写,是未来信息社会人们必备的基本能力之一。它是指一个人能意识到信息需要, 相似文献
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