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为进一步提高林农的林业实用技术水平．尽快把新技术运用到当前的林业生产中．山东省垦利县农民培训工作开展得如火如荼．培训社会氛围异常浓厚，农民接受培训的热情空前高涨。自黄河口新型农民学校成立以来，垦利县林业局按照全县农民培训的总体要求，结合“解放思想争一流为民服务树形象”主题实践教育活动的深入开展。立足部门培训职能，精心组织，科学部署，大力开展农民科技培训。 相似文献
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按照阿克苏地区“6122”工程要求，阿克苏地区全面开展特色林果业科技培训活动。培训分两期进行。第一期重点培训县（市）、乡镇懂汉语的林果业技术骨干；第二期培训以维语授课为主，重点培训县闹、乡镇少数民族林果业技术骨干。培训内容主要从结合当前生产，有针对性地开展以红枣、核桃为主的果树整形修剪、水肥管理、病虫害防冶等方面开展。同时，地区成立了林果业技术讲师团，分东、西片区两个组，每个县市巡回讲座4—5天，培训对象为有关各级干部。培训还要求各县市做好村级农民技术员的选拔培训，建立健全乡村农民技术员的培训档案，长期跟踪培训，使其真正成为各乡镇林果业技术骨干， 相似文献
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对宁蒗开展林区农民教育培训的现状进行了调查研究分析,找出了宁蒗林区农民教育培训存在的主要问题,并结合实际,提出了相应的对策和建议。 相似文献
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探讨了盘州市新型职业农民培育面临的主要问题。从加大政策引导力度、统筹规划、合理利用各类培训资源、建立健全培训质量监管机制、改进培训手段、优化培训模式等方面针对新型职业农民培训提出了切实可行的对策,以期提供参考。 相似文献
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《中国林业教育》2017,(4)
建立现代林业产业体系,实现经济转型升级,人才是关键,教育是基础。职后教育是高职院校开展职业教育的重要组成部分。为此,福建林业职业技术学院在福建林业经济转型步入新阶段的大背景下,立足福建林业行业人才的现状和实际需求,积极整合教育资源,依托培训基地、继续教育、职业技能鉴定和科技普及推广"四大平台",探索构建了由林业重点建设工程高技能人才培训、林学类成人高等学历教育提升、非林专业在职人员培训、多层次的林农实用技术培训、行业特有工种职业技能鉴定和林业新技术推广应用培训等"六大工程"组成的职后教育体系,从而为提升林业行业从业人员素质、实现职前教育与职后教育的紧密衔接以及构筑林业行业终身教育模式等提供了有益的参考与借鉴。第一,结合林业行业重点工程,开展了林业重点工程专题培训、林业关键岗位持证上岗培训、林业行政管理和专业技术人员的继续教育培训;第二,根据林业行业在职人员的学历特点以及林业系统对人员专业结构的需求,开展了林学类成人高等学历教育和非林专业在职人员培训;第三,建立林农和林业基层从业人员培训系统,开展林业科技下乡活动、新型职业农民学历提升教育和重点林农技术人员专业培训;第四,根据林业行业关键岗位的技能要求,开展行业特有工种职业技能的鉴定;第五,针对林业基层和山区的农林技术普及,实施新技术推广应用培训。 相似文献
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为加快地区林果业快速发展,近年来,地区林科所坚持走科研、示范、推广相结合的路子,先后选派12名高、中、初级技术干部到库车、新和等5个县开展常年蹲点技术推广服务。在各县建立了近30个县级示范园,100多个乡级示范园,开展了400期现场培训班,培训乡镇领导、专业技术人员和果农近5万人次,形成了“讲给农民听, 相似文献
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在对1997—2012年发表的有关大学生创新创业的研究论文进行统计分析的基础上,对我国大学生创新创业的研究、政策与发展进行了全面的回顾与总结。首先,通过梳理文献厘清了大学生创新创业研究的框架以及研究内容之间的逻辑关联,并对大学生创新创业机制(包括创新创业教育以及创新创业的环境、自我效能、意愿和支持系统)和平台的研究进行了详细分析。其次,对近年来我国出台的有关大学生创新创业的政策进行了系统的梳理,并以江苏省及其省会南京市为例对相关政策进行了详细分析。最后,对照国外创新创业的发展和经验,对我国大学生创新创业的发展和面临的问题进行了总结;并针对大学生创新创业推进中面临的高校没有充分发挥引导和支持的作用、相关政策的针对性不强、来自家庭和社会的负面影响较大、缺乏企业的支持等问题,提出推进大学生创新创业的对策建议,即明确大学生创新创业兼具盈利性与风险性、充分发挥高校的引导和支持作用、提升政府出台政策的系统性和可行性、营造有利于大学生创新创业的社会氛围等。 相似文献
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北京林业大学大学生创业教育研究 总被引：2，自引：0，他引：2
创业教育是20世纪80年代后期由西方国家提出的一种新的教育理念。我国高校开展创业教育的目的就是开发和提高大学生创业的基本素质,培养有创造精神和创业能力的高素质的社会主义现代化建设者。在对创业教育在我国的发展以及我国高校开展创业教育的基本情况和模式进行总结的基础上,对北京林业大学创业教育的现状进行了分析,指出北京林业大学创业教育存在创业教育观念落后、创业教育层次不清、创业教育未完全融入整体的育人体系、创业教育的师资以及创业教育的外延拓展不足等问题;并结合国内外高校创业教育的经验,引入国际劳工组织(KAB项目)创新教育理念,提出构建适合学校特点的大学生创业教育体系,包括建立唤醒和培养大学生创业意识的教育体系、完善覆盖面广的创业教育课程体系、建立内外联动的创业教育实践体系和营造浓厚的创业文化氛围,旨在有效地整合资源,多方位地培养大学生的创新意识和提升大学生的创新、创业能力。 相似文献
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广西猫儿山国家级自然保护区管理处积极扶持社区经济发展,近三年来积极筹措资金在周边社区选取合适的示范点引导种植生态茶、中药材、发展无公害水稻、养殖生态鱼和旅游等生态绿色项目,组织开展农民实用技术培训,助推保护区周边村民脱贫致富,与群众共享猫儿山的生态红利,把绿水青山变成金山银山。 相似文献
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机构框架 建立Fe y Alianza社区银行是洪都拉斯针时林可持续经营利用项目(MAFOR)的目标之一。MAFOR是一个社会林业项目,其宗旨在于推动和组织农民自己设计生产项目,为他们提供项目培训,从而提高农民独立经营森林的能力。MAFOR项目是与洪都拉斯林业部联合开展的。通过对社区领导进行培训,确立了各类森林资源小项目,包括:坑柱生产、木碳生产和薪材生产。这种林业活动需要财政支持,因此,在1994年,引进 相似文献