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工学结合是体现植物生产类专业特色人才培养的教育模式,该文讨论了植物生产类专业实施工学结合的实践教学背景,总结了植物生产类专业工学结合人才培养模式教学改革,为适应行业发展的植物生产类人才培养提供了新思路. 相似文献
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植物生产类专业是我国高等农业教育中历史悠久的传统专业,但面临着与社会需求脱节、教育质量下降、就业渠道不畅等问题,这些问题集中表现在课程体系上。通过对我国和美国各五个大学植物生产类专业的课程体系进行对比,分析我国高等农业教育和美国高等农业教育在课程体系上的异同点,提出以学生为中心、需求为导向来建设具有明显区域特点的我国植物生产类专业课程体系,培养社会需求的高层次人才。 相似文献
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植物生产类专业复合型人才培养模式的探索与实践 总被引：11，自引：2，他引：9
本分析了现代农业对植物生产类专业人才的要求，提出了植物生产类专业复合型人才培养方案，并对目前的教学改革进行了总结。 相似文献
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面向21世纪植物生产类本科专业人才培养方案研究 总被引：1，自引：0，他引：1
植物生产类专业是农业院校设置最早最普遍,发育最为完整的主体专业。几十年来,植物生产类专业为我国社会主义建设培育了大批农业科学人才,为我国农业科学、农业生产的发展作出了重大贡献。在计划经济时期,特别是经济体制转轨时期,为了适应我国经济的发展,植物生产类... 相似文献
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植物生产类专业实践教学改革的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
实践教学是高等学校贯彻"教育必须与生产相结合"的方针和实现人才培养目标必不可少的教学活动,主要包括劳动课、实践课、教学实习、生产实习、毕业实习、毕业论文和社会实践等环节.完善实践教学体系,加强实践教学环节,是农林院校提高实践教学质量、全面实施对学生综合素质培养的关键.为适应21世纪我国社会主义现代化建设对植物生产类专业人才的需要,培养德、智、体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新意识的植物生产类专业人才,我院在认真落实原国家教委<关于改进和加强高等农林院校实践教学工作的意见>(1991)的基础上,探索出一条适合植物生产类专业实践教学的路子,初步建立了与理论教学相对独立而又密切配合的实践教学体系,形成了比较完善的运行机制,取得了显著效果. 相似文献
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习总书记在十九大报告中指出:创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系
的战略支撑。而产学研合作模式是企业实现技术创新、高校实现人才培养创新以及科研单位实
现科研创新的重要举措,更是推动拔尖创新人才培养以及企业实现技术化生产的重要战略规
划。随着国家对于产学研合作以及创新的重视程度逐渐提高,延边地区近年来的产学研合作模
式日益多元化,不仅提高了延边地区产业的核心竞争力,更是大大提高了创新人才培养工作的
效率。基于产学研协同创新人才培养工作是一项持续的、复杂的、具有挑战的战略性工作,本文
从探讨产学研协同创新人才培养效果的重要性出发,分析了当前延边地区产学研协同创新人才
培养的情况与优势劣势并提出合理化建议,旨在为延边地区的产学研协同创新人才培养工作提
供帮助。 相似文献
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为了培养适应伊犁园林行业特点的专业技术人才,对高职园林技术专业人才培养模式进行研究。通过专业调研和人才需求分析,明晰了专业定位和人才培养目标;以园林建设和养护的周年生产为当期,构建了园林技术专业“迁徙循环式”人才培养模式,开发了具有“岗课对接”的职业岗位课程体系。探索实践表明,该人才培养模式适应伊犁经济社会发展的需要,对于推进民族地区教育发展具有积极意义。 相似文献
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实现建设社会主义新农村的目标,关键要全面落实科学发展观,坚持以人为本,努力提高农民整体素质,特别是要培养一支规模宏大、结构合理的农村信息化人才队伍,逐步造就一代“有文化、懂技术、善管理和会经营”的新农民。如何加强农村信息化人才的培养,将直接影响到农村信息化的进程,本文针对现阶段农村信息化的发展概况,探讨了在农村信息化过程中,农村信息化人才培养的重要性、存在的问题及培养策略,同时提出了加快农村信息化人才培训的“三方协力”策略,以期加速我国农村信息化的稳步发展,推动新农村信息化建设。 相似文献
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植物育种人测试模式的特点及对我国的借鉴作用 总被引：1，自引：0，他引：1
文章通过对澳大利亚和加拿大植物育种人测试模式的介绍,分析了植物育种人测试模式的特点,提出了进一步完善我国植物新品种保护的法律制度、加强测试专业人才的培养和制定完善的知识产权奖励制度等借鉴措施。 相似文献
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林业创新人才培养是林业发展的重要动力,没有林业创新人才培养就没有林业创新技术和林业科技的发展。林业创新人才培养离不开图书馆知识管理创新。图书馆知识管理创新涉及意识观念、体制、管理、人员素质、技术及服务等诸多因素。图书馆知识管理创新促进林业创新人才培养。林业创新人才培养与图书馆知识管理创新有着密切的关系。 相似文献
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专业人才培养方案是高职院校培养专门人才的实施方案,为高质量完成人才培养工作提供途径和方法。高职教育实用性人才的培养必须以毕业生就业岗位需求为基础,确定培养目标、建立课程体系、以真实的工作或生产项目为载体完成教学内容、校企合作共同完成人才培养全过程。可以从制定依据、就业岗位、课程体系、项目体系和实践体系等方面实施诊断工作,保证人才培养方案质量。 相似文献
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借鉴企业生产管理保障高校人才培养质量 总被引：1，自引：0，他引：1
通过分析企业生产与高校人才培养的共性，认为高校人才培养也要经历市场调查、培养方案设计、方案实施、过程监控、人才质量评价、方案改进这样一个过程。认为区域性、地方性高等院校人才培养的目标是培养动手能力和工作适应能力强，下得去、留得住、用得上的应用型人才；因此，要保证人才培养质量，人才培养方案的设计要根据市场调查合理设计，并在培养方案实施过程中要加强教学管理的制度化、规范化，加强人才培养过程控制。提出高校应用型人才培养要适应社会经济变化就要建立毕业生就业跟踪评价机制，加强信息反馈来适时调整培养方案。 相似文献