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1.
孙丽伟 《吉林农业科技学院学报》2016,(3):92-94
教师在课堂教学中除运用智力因素外,还应运用非智力因素,即情感因素.情感因素的正确运用会激发学生的学习兴趣,端正学生的学习态度,从而为学生英语技能的提高奠定良好的基础.大学英语课堂教学是以向社会输出更多具有高素质综合能力的英语人才为目的,在大学英语课堂教学中,教师如能正确的利用情感因素来调动学生学习的积极性,挖掘学生的潜能,学生的学习效果和学习能力都会得到显著的进步和提高. 相似文献
2.
王昱瑾 《山东省农业管理干部学院学报》2012,29(3):181-183
课堂学习管理是教师建立有效的学习环境,促进学生积极参与课堂活动,并实现其预定教学目标的过程,而大学英语课堂是英语教学和学生学习的基本场所,所以对于保证和提高英语课堂学习效率有着至关重要的影响。而大班额英语课堂的出现对于课堂学习管理提出了许多挑战,如何实行有效的大班额英语课堂学习管理策略对于提高大学英语教学效果和学生学习效率有重大意义。 相似文献
3.
孙会芳 《山东省农业管理干部学院学报》2013,30(1):191-192
学生是学习的主体,如何在大学英语课堂上使被动听课的学生变成积极的课堂活动参与者,从而培养学生的自主学习能力,是新形势下教师必须考虑的问题之一。课堂提问作为大学英语教学的重要环节之一,对于激发学生的课堂参与热情、提高英语课堂教学效果十分必要。本文针对大学英语课堂提问中存在的问题,简述了在大学英语课堂教学中如何改进课堂提问艺术,运用课堂提问的技巧来提高学生的语言水平和知识水平。同时也说明,重视大学英语课堂提问艺术是培养学生自主学习能力的有效途径之一。 相似文献
4.
一、多媒体英语教学的优势 (一)能使英语课堂更生动、形象、有趣,有利于激发学生学习兴趣,提高学习效率.取得更好的教学效果 爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师",计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣. 相似文献
5.
马锦儒 《河北农业大学学报(农林教育版)》2000,2(3):12-13
大学英语课堂教学的初始化问题,教师应在教学起始阶段搞清学生的知识底码,让学生明确本学期的主要目的和要求,帮助学生不断探讨大学阶段英语学习的规律和方法,提出了一些听觉记忆、视觉记忆、动觉记忆、复合记忆、联想记忆等实际做法,使学生养成良好的外语学习习惯. 相似文献
6.
中职英语课堂应该利用各种信息资源进行教学,为中职学生提供更好的英语学习条件,从而促进中职学生的英语运用能力。文章对中职英语课堂与信息化教学的新模式进行了探讨,旨在促进中职英语的发展。 相似文献
7.
英语课是中职学生的主要文化课之一,是学生学习和掌握知识的主渠道。但是长期以来,中职学校英语课堂教学出现了一些问题,走入了一些误区,致使英语课堂教学效率低、效果差,使高效课堂无法正常开展,所以就这些问题,提出了构建有效中职英语课堂的有效策略以提升英语教学质量,为了打造有效的英语课堂,教育工作者们必须向四十五分钟要质量,实施有效教学策略。 相似文献
8.
《山东省农业管理干部学院学报》2015,(9):10-11
英语课堂生态环境由人、教学行为、物质基础构成。生态教育观认为健康的环境对教学起到积极作用。互动式教学尊重学生,重视建设和谐的师生关系,注意营造开放、宽松、自由的学习环境,研究表明,该教学法能够改善和优化大学英语课堂生态环境。 相似文献
9.
10.
多媒体已在高职高专英语教学中广泛应用,利用多媒体的技术优势实施任务型教学能够发挥任务型教学的最大功效,促进学生自主学习,提高英语课堂教学的效率。从阐述任务型教学与多媒体结合的理念入手,结合具体教学案例,探讨了多媒体环境下大学英语课堂任务型教学的过程、途径及效果。 相似文献
11.
巫君 《新农村(黑龙江)》2011,(3):174-174,176
英语课堂上让每个学生克服内心的焦虑情绪站起来,并自然大方地与他人交流英语,这需要教师创设让每个学生都有一种安全自由的心理环境,即面子问题;英语课堂上让学生在高度自觉的状态下学习,这需要教师培养学生听课的思维惯性,即教学和谐共振的高效状态;英语教学中让学生勇往直前冲破学习英语的重重困难,这需要教师不断激发学生内在学习动力,即自我效能。 相似文献
12.
刘丹丹 《云南农业大学学报(自然科学版)》2014,(1):99-103
基于教育生态学理论,大学英语课堂教学是一个具有平等性、和谐性及开放性特征的微型生态系统.教师、学生和课堂环境是课堂教学生态系统中三个重要的生态因子.只有这三个生态因子相互之间形成动态平衡,才能优化大学英语课堂教学.因此,本文就大学英语课堂教学中教师角色进行研究,探讨大学英语教师的生态角色定位,以便创建生态化大学英语课堂,实现大学英语教学的可持续发展. 相似文献
13.
多媒体在高职英语课堂教学中的应用调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
《多媒体在高职高专英语教学课堂及课下的应用》课题组 《北京农业职业学院学报》2006,20(2):61-64
通过对多媒体在高职英语课堂教学中应用的现状调查,我们了解并分析了多媒体的使用情况和效果,以及学生的学习感受和要求.英语教师在利用多媒体辅助教学时要注意多媒体教学手段与传统教学方法相结合;应加强现代教育技术学习,提高制作教学课件的能力,不断提高教学课件的质量;加强"学法"指导,培养学生的创新意识;进一步加强设备管理,提高设备的利用率. 相似文献
14.
学生英语自主学习能力的培养越来越受到广大英语教育工作者的重视。本文探讨自主学习的概念与理论基础,进一步分析影响学生自主学习的主要因素,提出在大学英语课堂教学中培养学生自主学习能力的建议。 相似文献
15.
叶彬 《西昌农业高等专科学校学报》2002,16(1):54-56
本根据英语学科自身的特点，结合大学英语教学大纲，主要论述大学英语课堂教学中素质教育的内容，笔认为大学英语课堂教学中素质教育的内容，主要是让学生在打好语言基础的同时，通过听、说、读、写、译五方面的评议实践活动去培养学生英语评议综合应用能力，在教学中应注重培养学生的社会化能力，扩大知识面，提高化素养并有意识地帮助学生掌握科学的语言学习方法，培养自主学习的能力。 相似文献
16.
马艳 《信阳农业高等专科学校学报》2014,(1):151-153
英语课堂上,学生对英语的学习缺乏兴趣,教师对如何教好英语的压力越来越大。因此,单独依靠改变某一两个方面来提高英语课堂的教学效果不太现实。本文探讨了个性化教育在大学英语课堂中的应用,以期提高英语课堂在实际教学中的效果。 相似文献
17.
王曦 《辽宁农业职业技术学院学报》2005,7(2):55-56
分析了目前高职院校英语教学现状,提出了适合当前英语课堂教学的策略和方法。通过创新教法,最大限度挖掘学生学习潜能,培养他们可持续学习的能力。 相似文献
18.
依据大班授课存在的弊端和高职学生的个体差异,在北大方正软件技术学院的公共英语和行业英语课堂中进行了为期三轮的分层教学行动研究.研究发现,虽然仍存在一些尚待解决的问题,但分层教学弥补了大班授课的不足,调动了不同层次和水平的学生学习英语的积极性,提高了高职公共英语的教学效果. 相似文献
19.
合作学习是对有差异的学生,实施有差异的教学,促使每个学生在不同的基础上,都得到提高和发展：合作学习是学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性的学习。分组合作学习是一种具有诸多优点的教学模式．它越来越多被许多教师应用到英语课堂教学中来。 相似文献
20.
张明宏 《农业环境科学学报》2013,1(1):105-106
语音是语言的基本形式,是成功运用语言进行交际的前提保障.笔者在分析大学英语语音教学存在问题和现状的基础上,提出外语教师在大学英语教学中应加强语音教学,采用英、汉语音比较方法,同时营造良好的大学英语课堂氛围,激发学生语音学习兴趣的教学对策. 相似文献