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当前,英语是世界上使用最为广泛的语言。随着世界经济全球化的飞速发展,英语成为国际经济、文化交流中的全球中介语。中国传统英语教学只重视对英语国家文化的介绍,以期帮助学生更好地学习英语,导致英语教学中中国文化的缺失,不利于中国文化的传承、发展与对外传播。因此,英语教育者应立足中国文化,加强英语教学中中国文化的介绍与翻译教学,提高学生的民族自豪感,同时,为传播中国文化培养专业人才。 相似文献
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英语作为一门语言学科,想要让学生顺利学好,就需要将大学英语教学放于多元文化视角之下,在教学之中不断渗透相应的文化背景,这样当学生能够真实感受到文化和教学之间的关系,更好的理解、接受与掌握知识,非常有助于大学生英语人文素养及跨文化交际能力的不断提升,能为学生将来更好的发展奠定扎实基础。本文基于大学英语文化背景渗透较为匮乏的背景,对大学英语教学中渗透文化背景的必要性进行了分析,最后提出了多元文化视角下大学英语教学文化背景渗透的具体策略,仅供相关教育研究参考。 相似文献
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随着中国文化在英语测试及跨文化交际中的分量越来越重,中国文化在大学英语教学中越来越受到重视。本文以问卷调查及教师访谈形式进行调研,了解本学院大学英语教学中的中国文化传播现状及中国文化在多大程度上对学生的大学英语学习有帮助并基于调查结果进行了分析讨论,希望给本学院大学英语教学提供一些启示和借鉴。 相似文献
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论英语教学与中国文化渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语教学中存在着母语文化输入欠缺,学习者用英语表达中国文化的能力与其实际的英语水平不一致的问题,影响了大学生进行双向跨文化交流。大学英语教学中渗透中国文化教育,已刻不容缓。本文阐述了大学英语教学中渗透中国文化教育的意义,并对如何渗透中国文化教育提出了切实可行的解决方案。 相似文献
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高职高专英语教学侧重"实用",英语技能的教学占据了绝大部分课堂时间,而另一方面,英美文化的教学则有所欠缺.致使学生虽具备了一定的英语使用技能,却不能有效地进行跨文化交流.英语教学中的英美文化渗透愈发显得重要. 相似文献
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近年来,小学英语教材中,介绍了很多西方国家的文化,但是对于中华优秀传统文化却很少涉及。这在一定程度上违背了我们推广英语的初衷。因此,教师应当改变刻板的小学英语教学模式,将中国文化引入教学,在教授学生英语知识的同时,弘扬中华优秀传统文化。交流、传播和弘扬中华民族灿烂文明、实现全球化大趋势下文化的互补与融合,中国文化的英语表达无疑是博大精深的中国文化在新时代发挥其应有作用的必经途径,"让中华文化展现出永久美丽和时代风采",因此在英语教学中应引入和加强中国传统文化教育是时代的需求。 相似文献
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邢晓华 《云南农业大学学报(自然科学版)》2009,3(3):66-68,74
让大学生了解英语国家和民族所特有的文化现象能够培养和提高他们得体的英语应用能力。同时,随着中国科技和经济的快速发展,中国与国际的交流日趋频繁,高素质国际人才的需求迅速增加。怎样提高大学生的跨文化交际能力成为当前大学英语教学的重点。以英语国家的文化教育为切人点探讨怎样在大学英语教学中渗透英语文化教育。 相似文献
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提出研究生英语教学三境界:谋生、谋智与谋道,"谋道"作为最高境界,以提升英语教育内涵,谋求文化同归和文化传承。英语教学好比品味西餐,吸取西洋文化精华,又对中国传统文化形成新鲜的、有深度的认识,提高跨文化交际的能力:课堂导入作"开胃菜",引导学生理解文章主题,启发学生学习东西方文化的精髓;解读关键词为"正餐",分析重点和难点,感悟英语文化与中国文化相通的价值观;课后扩展阅读英文版中国传统文化读本作为"甜点",享受英语学习的"一箭双雕"——中西文化交融,英语工具性和人文性结合。 相似文献
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在英语教学中加强文化渗透,将有利于提高学生对文化差异的敏感性,减少因缺乏目的语文化而造成的交际失误.同时把培养学生的交际能力作为英语教学的一个重要目标,使学生能够运用英语语言进行得体而有效的交际. 相似文献
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正英语是当今世界上使用最广泛的一门语言,作为当代大学生好好学习英语是非常重要的,英语能力好可以提高以后就职的竞争力。但学习英语的过程却是漫长而枯燥的,传统的英语教学强调死记语法结构,硬背单词句子与作文模板,这使得英语学习在许多学生心中成为死板不灵活与乏味难懂的代表。为了提高学生的英语能力,作为英语授课教师就应当注意避免传统的应试僵硬教学模式,而采用将英语语言背后的文化渗透入教学的灵活方式,让学生了解到英语的趣味进而愿意深入学习英语,文化背景 相似文献
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应用型本科英语教学从本质是说,仍然属于语言和文化教学,需要用英语准确地表达中国传统文化。新《国标》中英语专业的培养目标多处提及中国文化和中国情怀,因此本文从应用型高校课程改革入手,研究中国文化在应用型英语专业教学中的传承。 相似文献
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吕岩 《辽宁农业职业技术学院学报》2013,(3):38-40
从高职英语教学的角度分析中国文化失语现象,阐释将中国文化融入高职英语教学的必要性,同时探讨在高职英语教学中加强中国文化教育的对策研究,进而提高学生用英语表达中国文化的能力,完成有效的跨文化交际。 相似文献
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《英语课程标准》明确提出,在英语教学的起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗浅的了解,教学中涉及的英语国家文化知识,应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在基础教育阶段,英语教学中的文化教学至少应该包括两个方面的内容：一是文化知识的传授,即让学生掌握英语基础知识和基础技能,提高语言实际运用能力;二是跨文化意识的培养,通过对英语的学习, 相似文献
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中职学生群体的特殊性要求中职英语教学有其特殊的方法。本文试从激发学习兴趣、拓展文化知识、词汇、听力、语法等方面探讨了英语歌曲教学在中职英语教学中的辅助作用,从而提出在中职英语教学中可以尝试引入英语歌曲教学,教师应充分认识英语歌曲在教学中的作用,提高学生学习英语的积极性。 相似文献
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在传统文化"进校园"、对外"讲好中国故事"的大背景下,如何在大学英语教学中有效导入中华优秀传统文化教育,帮助学生更好地了解中国文化,加强文化自信,培养合格的社会主义建设者和接班人,已经引起众多外语教育工作者的关注.通过剖析在大学英语教学中导入中华优秀传统文化的必要性及其教学现状,提出相应的实践策略,以期助推东西文化融合教育在大学英语教学中的真正落实. 相似文献
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易兴霞 《仲恺农业技术学院学报》2011,24(Z2)
文化教学是大学英语教学的重要内容和重要手段.然而在外语教学过程中,过多地强调目的语文化的学习,忽视母语文化,导致中国文化“失语症”在中国英语学习者中普遍存在.在全球文化交流日益频繁的背景下,只注重目的语文化输入的大学英语教学已不适应当前母语文化输出的需求,培养大学生本土文化素养与中国文化的英语表达能力,弘扬中华民族优秀的传统文化,才是解决中国文化失语症的有效途径. 相似文献