共查询到20条相似文献，搜索用时 143 毫秒
1.
2.
高职教育工作能够为乡村振兴工作提供教育资源、技术等方面的支持，提升乡村核心竞争力，为乡村的长远发展奠定基础。高职院校在助力乡村振兴工作过程中，需要注重教育资源的丰富，为乡村振兴提供优质技术教育服务；注重人才建设工作，奠定乡村振兴人才发展基础；注重乡村与学校的合作，为乡村振兴提供技术以及资源等方面的支持，提升乡村自身的核心竞争力。总之，在现时代背景下，高职教育助力乡村振兴工作需要符合时代发展的实际需求，为乡村提供技术、资源、人才等多方面的保障，促进乡村振兴工作的高效开展。 相似文献
3.
4.
近年来，关于高等职业教育助力乡村振兴发展的相关研究尚存在城乡教育二元割裂、过分夸大教育功能、“为农”与“离农”人才培养目标冲突等问题，导致农村高等职业教育无法精准匹配乡村振兴的人才需求，助乡效用发挥不明显。从高职教育助力乡村振兴的内在逻辑机理来看，现阶段需建立“产业融合—教育驱动—产教配合—乡村振兴”的协同发展路径，为实现这一路径，需要从政府层面、行业企业层面和院校层面分别采取措施进行路径的构建。 相似文献
5.
6.
为进一步厘清高职教育与乡村振兴战略密切关系，更好发挥高职院校在培养乡村振兴人才、服务乡村经济社会发展中的重要作用，以广东机电职业技术学院为例，深入分析当前高职院校在服务乡村振兴战略中普遍存在的人才培养缺乏针对性、系统性等方面的问题。研究表明，高职院校应在优化人才培养、精准产教融合、强化师资队伍建设、加强技能培训、大力宣传引导等方面综合施策，更加精准地服务乡村振兴战略。 相似文献
7.
党的十九大报告把乡村振兴战略作为党和国家重大战略之一。高职院校作为地方培养和输送人才的摇篮，肩负着服务社会的使命。为了优化高职院校帮扶路径，以X学院定点帮扶新疆Y县G村为例，立足该村乡村振兴开局状况，探讨了发展难点，分析认为产业结构单一、就业质量不高、人才队伍薄弱、特色文化宣传不到位是制约该村发展的主要原因。针对上述情况，从服务产业发展、创新人才培养、推动文化建设等方面深入探究，以期为高职院校进一步助力乡村振兴路径优化提供借鉴。 相似文献
8.
实施乡村振兴战略是党的十九大提出的实现全面小康社会的标志性目标和重大战略,是党的“三农”工作总抓手。作为服务地方经济社会发展的高职院校更要担负起助力“乡村振兴”战略的历史责任。通过研究,提出高职院校助力凉山彝区乡村振兴高质量发展要对标产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求,重点围绕凉山彝区产业发展、人才培养、文化建设、环境治理、基层党建5个方面提供帮扶,具体要服务地方产业发展,夯实乡村振兴经济基础;创新本土人才培养,强化乡村振兴人才支撑;参与民族文化建设,传承乡村振兴优秀文化;加强乡村环境治理,推动乡村振兴生态建设;结对指导基层党建,引领乡村振兴组织建设。 相似文献
9.
按照党二十大报告的要求，继续推进乡村振兴势在必行。作为根植地方的职业院校将在助力乡村振兴发挥独特优势。通过总结江西旅游商贸职业学院帮扶钓鱼村的实践和经验，提出基于“党建+专业+课程”的乡村振兴服务模式，通过以驻村干部为链接点，促进村、校党组织的联合建设；以产业与专业融合为主线，发挥专业促产业的作用；以专业课程为载体，发挥师生在乡村振兴的主动性和能动性。同时，提出在实践中需要注意的问题，如激发师生践行乡村振兴的积极性、丰富院校扶贫方式等，期待能够为高职院助推乡村振兴提供参考。 相似文献
10.
"乡村振兴战略"是国家提出的一个宏大规划,涉及要素众多,需多方面交联合作,形成合力共同推进。高等职业院校涉农专业应该发挥自身的人才、科技等优势,助力乡村振兴。本文以高等职业院校动物医学专业为例,提出从人才培养、技术服务、科技下乡、生产示范、成果转化等方面助力乡村振兴。 相似文献
11.
乡村振兴，人才是关键。农林高职院校作为乡村人才振兴的助推器，在开发人力资源、释放人口红利方面发挥着重要作用。农林高职院校深化新时代教育评价改革，既是走高质量内涵式发展的必然选择，也是服务乡村振兴的重要法宝。结合乡村人才振兴发展需求，在明晰职业教育评价改革在乡村人才振兴中的价值、厘清高职教育评价改革服务乡村人才振兴逻辑的基础上，以学生评价改革为切入口，按照“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”新体系，改革评价方向、评价主体、评价内容、评价方法，强化学生“三农”情怀，匹配学生岗位需求，重视学生职业发展，增强乡村振兴服务能力，探索农林高职院校教育评价改革服务乡村人才振兴的可行策略。 相似文献
12.
13.
14.
15.
16.
张林红 《北京农业职业学院学报》2024,(3):62-68
信息素养是新时代大学生职业素养的重要组成部分,学生信息素养培育是数字经济时代对高职院校人才培养提出的新要求。通过了解高职院校人才培养体系建设与实践情况,思考数字经济时代信息素养培育在高职人才培养中的切入点及落脚点,提出农业类高职院校应立足现代农业信息生态环境和乡村振兴发展需求,将人才培养与现代农业产业结构、数字化农业发展紧密结合,不断深化人才培养体系内涵,积极构建数字化框架下的现代农业技术技能型人才培养体系,不断提升学生的职业技能、信息素养和实践能力,更好地服务乡村振兴战略,助力现代农业高质量发展。 相似文献
17.
产教融合是涉农高职院校完成技能技术型人才培养目标的重要途径,有助于涉农高职院校充分发挥为服务“三农”提供优质资源、助力国家优化农业人才配置、加快乡村振兴与农业现代化进程的作用。梳理了涉农高职院校存在的现实问题,主要包括人才培养机制与乡村人才需求不匹配、职业教育课程设置与乡村产业布局不平衡、专业实践教学基地与乡村振兴理念不契合等。在此基础上,结合产教融合发展新要求,从明确人才培养目标,探索人才培养新模式;创新课程教学模式,优化课程教学内容;加强思想政治教育,厚植服务“三农”情怀;搭建校地教学平台,健全激励保障体系4个方面提出实践路径,推动涉农高职院校与乡村振兴的有效衔接。 相似文献
18.
实施乡村振兴战略是新时代我国社会主义现代化建设的主要目标之一。党的十九大报告对推进乡村振兴战略提出明确的总体要求，即进一步推进社会主义新农村建设，实现农业农村现代化，实现全面建成小康社会，确保我国现代化建设达到高潮。高职院校作为高等教育方面的重要组成部分，在乡村振兴战略中发挥着极其重要的作用，可通过建设产业学院来培养适应社会发展需求的各类技术人才，全面提升乡村劳动者的综合素质。明确了高职院校产业学院建设的目标定位及功能作用，分析了高职院校产业学院建设存在的问题及建设策略，为高职院校产业学院建设赋能乡村振兴提供参考。 相似文献
19.
“美丽乡村”这一观点的提出是“美丽中国”理念在乡村的具体体现，也是“乡村振兴战略”的必然要求。文章
立足于乡村振兴战略下高校辅导员队伍助力“美丽乡村”建设的现状，提出了乡村发挥资源最大化优势为人才提供平
台、村校合作提高村民乡村文化认同度和自信心、村校合作助力改善乡村生态环境等途径。鼓励发挥乡村独特的自
然资源优势、文化资源优势和人力资源优势，紧跟社会主义发展步伐立足于自身，走具有乡村特色的“美丽乡村”建
设之路。 相似文献