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在实施素质教育的今天,教师不仅要给学生传授知识,还要与学生沟通思想,建立师生感情以及和谐的师生关系,帮助学生养成健康的心理。教师在教育教学过程中,必须尊重学生,才能顺利实现这个目的。本人结合多年教育教学实践,在此浅谈两点体会。 相似文献
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摘要： 地方林业院校林学专业实行本科生导师制是一种探索,有利于使学分制得到进一步完善、使学生的身心得到健康发展,有利于因材施教和对学生实施个性化培养,有利于教学与科研相结合,有利于充分发挥教师教书育人的作用以及密切师生关系、增进师生友谊,有利于为研究生教育提供持续不断的优质生源和促进大学生就业等。为此,提出了林学专业实行本科生导师制的具体方案,包括导师的遴选办法以及导师的职责和工作内容。最后,根据实施情况总结了本科生导师制在完善学分制、培养学生的创新力和实践能力、促进学风好转和教学质量提高、增进师生友谊等方面取得的明显成效;并分析了本科生导师制实施过程中出现的问题,提出了解决的思路。 相似文献
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本科生毕业论文是检验高校理论教学水平的重要依据之一.以南京林业大学“木材科学与工程”专业为例,对影响本科生毕业论文质量的主要因素进行了分析,指出本科生毕业论文开题制度执行不严格,学生查阅资料不充分,开题质量不高;师生对本科毕业论文的重要性认识不足,学生态度不端正,教师指导不力;完成本科毕业论文所需的试验研究时间和条件不足;毕业论文的选题不恰当;现行的毕业论文审核制度存在漏洞且执行不力.因此,应在加强本科毕业论文质量控制制度的建设、建立毕业论文质量过程监控的基层组织体系、完善毕业论文质量监控的技术手段等方面采取有效措施,以促进本科生毕业论文质量的提高. 相似文献
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本科生参加科研训练是近几年来高校为锻炼和提高本科生科研能力而采取的一项措施,但是在实际操作过程中本科生参加科研训练的积极性并不高,很多科研训练达不到预期的效果。本科生参加科研训练积极性不高的原因主要有:本科教育阶段理论课程的学习任务过重,本科生综合评价体系中科研训练成绩所占比例不高;本科生对科研训练的重要性认识不足,而且缺乏兴趣;本科生缺乏系统的科研经验;指导教师不重视本科生的科研训练,相应的师生评价机制不健全。针对面临的问题,应采取以下对策激发本科生参加科研训练的积极性:指导本科生科学分配知识学习与科研训练的时间,提高本科生综合评价体系中科研训练成绩所占比例;以人为本,引导本科生在科研训练过程中寻找乐趣;加强本科生科研能力的系统培养;提高指导教师对本科生科研训练的重视程度,建立客观合理的师生评价机制。 相似文献
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目前的高校思想政治理论课教学效果评价主要由学校教务处具体负责组织实施,评价主体包括学生、院系领导和校督导组,缺乏教师的充分参与;评价指标不够全面和科学;评价内容失之偏颇,因此需要构建高校思想政治理论课教学效果评价新机制。首先要动员教师、学生和管理者都参与评价指标体系的构建;其次要把教师、教研室同行、教学管理者和学生等都确定为评价主体;最后要采取科学的评价方法,以学生的"学"为评价中心,坚持以过程评价为主的方针,实现定性评价与定量评价相结合。 相似文献
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高等院校经济学教师教学效果评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
该文使用结合学校实际做出适当修订的SEEQ问卷,以西南林学院学生为问卷抽样调查对象,对学校的西方经济学教师进行了教学效果评价。结果表明:教师的教学效果总体得到学生的认可,但青年教师的学术水平有待进一步提高;学生背景变量中的专业、性别不对评价结果产生显著影响,但不同年级的学生对教师教学的关注点不同;教师背景变量中的性别、职称对评价结果有显著影响,学生对女教师的整体评价优于男教师的,学生对由低到高不同职称教师的教学效果的评价结果呈两头低、中间高的倒"U"型。因此,应通过激励有教授职称的教师为本科生授课、加强新教师的教学技能培训、稳定和培养在岗年轻教师以及积极引进学术骨干等措施促进高校经济学课程教学水平的持续提升。 相似文献
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对本科生毕业论文写作能力培养的思考 总被引：2，自引：1，他引：1
本科生的毕业论文写作能力是高校教育质量和学生学术研究能力与专业素养的直接反映,因而,加强本科生的毕业论文写作能力培养势在必行。该文从论文选题、资料收集与运用、写作规范、文字表达、内容组织等方面,归纳总结了本科生毕业论文写作能力方面存在的各种问题,从教学环节和学生自身能力的角度分析了产生问题的原因,提出了完善教学计划、提高教师教学业务水平、建立有效机制促进学生端正学习态度等建议。 相似文献
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实践教学是创新型人才培养的重要组成部分,同时也是目前高校文科教学的薄弱环节。兴起于工程教育领域的项目教学法是培养学生创新思维和科学探究精神的有效方法,近年来被逐渐应用到文科实践课程教学中。通过在"社区管理"实践课程中应用项目教学法,教师在制订教学目标、创设探究主题、推进团队任务、构建学业评价等四个环节做了系统设计,从课程的核心主题、教学过程、师生角色、教学资源、学业评价等5个方面完善了实践课程教学设计,提升了实践教学效果,体现了创新型人才培养的教学导向。 相似文献
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《中国林业教育》2020,(4)
为研究北京林业大学"梁希"实验班拔尖创新人才培养模式的可行性,从"梁希"实验班的师资力量、导师制度、学生科研实践能力的培养3个方面对"梁希"实验班人才培养模式进行了分析,总结了"梁希"实验班在人才培养中存在的问题,如:教学制度改革滞后于拔尖创新人才的培养、课程教学形式单一、缺少对导师工作的监督和评价、实践教学环节薄弱等。针对这些问题,提出了完善"梁希"实验班人才培养模式的5点建议:一是应进一步完善人才培养方案;二是采取多种教学形式;三是完善本科生导师制度;四是加强实践教学;五是加强国际交流与合作。通过对"梁希"实验班人才培养模式的改革,一方面提高了人才培养的质量,另一方面提升了教师的教学水平。 相似文献
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"生物统计学"是为生命科学各学科提供实验设计和统计分析方法的一门课程。随着教学和科研需求的不断变化,"生物统计学"课堂教学面临着新的挑战和发展机遇。在收集大量文献的基础上,以北京林业大学自然保护区学院本科生"生物统计学"课程为案例,针对本科生"生物统计学"课程教学存在的与先行课程衔接不足、理论知识教学与实践脱节、学生学习能力差异等突出问题,分析了问题产生的原因,给出了从教学内容、教学模式以及评价体系3个方面进行改革的建议。 相似文献
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《中国林业教育》2017,(3)
素质拓展教育是提高高校思想政治理论课实效性的有效途径。高校思想政治理论课开展的素质拓展教育与通识教育既有共性又各有侧重,而高校思想政治理论课开展素质拓展教育具有3个方面的优势:主流声音凝聚共识,具有政策优势;教师队伍学缘丰富,具有师资优势;回应学生的社会关注,具有认同优势。基于此,福建农林大学在思想政治理论课开展"一主多辅"模式的素质拓展教育方面进行了积极探索,通过专题教学与问题教学相结合、线下教学与线上教学相结合、教师主导与学生主体相结合的"三结合",提升主课堂的教学质量;通过开设系列公共选修课以满足学生个性发展的需求、充分利用网络教育资源为师生提供便捷的交流平台、组织读书沙龙培养大学生读书和思考的能力、开展社会实践提升学生的理论认知水平等多种途径,形成辅渠道的立体延展。具体的创新点主要体现在以下3个方面:在教育内容的立体延展性方面实现了思想政治教育与学生兴趣的融合,在教育主体的团队共享性方面实现了校内外优质教育资源的整合,在教育组织的协同育人性方面实现了"大思政"视角下的各部门联动。 相似文献
13.
《中国林业教育》2016,(1)
林业工程学科是我国林业教育领域的重要组成部分,而本科生是林业工程人才储备的重要生力军,因此,加强对林业工程学科本科生的科学培养就显得尤为重要。本科生导师制是一种学生培养的有效体制,能够培养学生独立思考的能力,能够提升学科的教学成效。在分析了我国林业工程学科本科生的培养现状的基础上,对林业工程学科引入本科生导师制提出了建议:首先应增强教学硬实力,改善本科生导师制在林业工程学科实施的基础条件;其次要挖掘教学软资源,扩大本科生导师制在林业工程学科的覆盖范围;第三,要不断创新教学思维,摸索适应林业工程学科本科生导师制的新思路。同时指出"以学生为中心"是实施本科生导师制的核心教育教学理念,着重培养学生的创新意识和综合素质。 相似文献
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构建基于STEM教育理念的5E探究式教学模式就是在引导和启发学生在教师创设的现实问题情境中充分调用已掌握的多学科知识和技能去探究解决问题的途径和办法,并通过师生互动与讨论不断修改完善方案,最终建构新的多学科知识体系的过程,以达到培养复合型研究创新人才的目的。因旅游资源范畴广泛、涵盖类型多样,对其进行定性与定量评价、开发策划与保护都需要综合运用科学、工程、技术和数学等多门学科知识。因此,"旅游资源学"课程适宜采用STEM教育理念下的5E探究式教学模式,通过制定合理的教学目标、设计完整的5E探究式教学过程、及时调整考评体系,可以更好地实现"旅游资源学"课程的教学宗旨。近3年的教学实践证实,5E探究式教学模式能够有效激发学生学习的主动性和积极性,加深其对跨学科新知识的理解和掌握程度,提高实践运用能力,显著提升学生的科研探究和创新能力。 相似文献
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目前,面向管理类硕士研究生开设的"管理经济学"课程在教学中主要存在与"微观经济学"课程教学内容趋同、教学案例不够贴近企业实践前沿、教学活动的组织较为墨守成规等问题。针对存在的问题,从引入前沿交叉知识的角度,探索"管理经济学"研究生课程教学的改革。首先,从引入的必要性、引入的具体内容、根据引入内容选择教学案例等3个方面,对如何引入"消费者参与产品定价""消费者参与产品创新"等前沿交叉知识以完善"管理经济学"研究生课程的教学内容进行了阐述。其次,对基于引入的前沿交叉知识改进"管理经济学"研究生课程的教学方法进行了实践探索,提出根据"管理经济学"课程教学内容的特点,采取突出学生主体地位的教学方式,在课堂上开展师生互动的案例分析;并设计了教师布置学习任务、学生小组在课堂上进行案例分析、教师组织学生开展课堂讨论和交流、教师对学生在课堂上的学习活动进行评价和总结等4个教学活动组织环节,以激发学生学习的积极性和主动性,构建教与学的良性互动。 相似文献
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对话式教学法作为一种新型的教学方式在大学英语课程教学中的优势不断显现。基于《大学英语课程教学要求》,从大学英语课程教学的特点入手,探讨了对话式教学法在大学英语课程教学中的实施方法:一是教师与文本对话,教师是对话式教学的组织者与引导者,要有效组织课堂中的教学对话,教师首先要潜心与文本对话;二是学生与文本对话,文本也是学生重要的学习资料,在预习期间,学生应该认真阅读文本,深刻理解文本的意蕴;三是开展师生对话,教师可以通过提出启发性的问题,引导学生进行思考,并鼓励他们大胆地回答问题,表达自己的见解;四是开展学生之间对话,学生是教学活动的主体,学生之间的对话能够使若干个体思维产生交流和碰撞,以形成更加科学合理的思维方式。对话式教学在"大学英语"课程教学中实施后,促进了教师教学观念的转变,激发了学生的学习兴趣,建立了平等师生的关系,促进了教学方法的创新。 相似文献
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林学类专业大学生实践能力培养途径探析 总被引：4，自引：2，他引：2
全面建设协调、可持续的现代林业需要大批具有较强实践能力的林业人才,所以探索培养大学生实践能力的有效途径是高校教学改革面临的重要任务。该文阐述了实践能力的基本含义以及培养林学类专业大学生实践能力的重要性和必要性,详细介绍了华南农业大学培养林学类专业本科生实践能力的主要途径和做法。做法主要包括树立现代教育价值观,为培养大学生的实践能力提供思想保障;实施本科生导师制,为培养大学生的实践能力提供渠道;建立和完善校内外教学实习基地,为培养大学生的实践能力提供平台;开展"三下乡"社会实践活动,为培养大学生的实践能力提供空间。为了进一步加强大学生实践能力的培养,该文还在教学实习基地建设与利用、学生考核评价体系改革、优秀本科生选拔培养机制的建立等方面进行了思考。 相似文献
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《中国林业教育》2017,(3)
教育本质上是主体与主体之间的一种关系活动。主体间性教育思想强调人才培养的和谐性以及教师与学生间的互动交往性,重视教育教学内容的多元化,从而为高等林业院校人才培养模式的变革提供了新的视域。从主体间性理论这一新视角进行分析,目前高等林业院校实施的人才培养模式主要面临以下问题:在教学方法方面,教师与学生间的交互性有待提高;在教学内容方面,课程体系有待完善;在教学过程方面,教育活动主体间的配合及协同性有待加强。为此,提出构建高等林业院校主体间性人才培养模式的设想,并采取以下措施进行了实践探索:第一,在优质资源投入方面做"加法",给与学生更多的选择空间;第二,在凝练核心课程方面做"减法",尽量减轻学生的学业负担;第三,在营造学生成长环境方面做"乘法",强化师生间的交流互动,以实现倍增效应;第四,在管理制度建设方面做"除法",摒弃陈旧观念,破除制约人才培养的桎梏。 相似文献
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《中国林业教育》2017,(Z1)
随着信息技术的进步,各高校开始了数字化教学的探索。北京林业大学生物科学与技术学院开设的"生物化学实验"课程是培养本科生实验技能和综合能力的重要平台。针对"生物化学实验"课程的特点,对数字化教学进行了探索:首先在借鉴了清华大学数字化教学实例的基础上,引入了"雨课堂""课堂派""蓝墨云班课"等数字化教学工具,以PowerPoint和微信为载体,通过微信"公众号"发送教学资料,接收学生的反馈意见,调整教学进度,采用数字化的教学手段实现了"一对一"的教学效果;其次,为了更好地开展"生物化学实验"课程数字化教学,探索建立历届学生优秀实验数据共享平台、最新实验技术和资讯共享平台,加快了教学资源的更新频率,使教学内容更加多样化;第三,加强师生交流,使教学活动高效地进行。"生物化学实验"课程数字化教学改革为同类课程的数字化教学的实施提供了思路。 相似文献
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基于北京林业大学乒乓球教学的多年实践,对目前高校"乒乓球"课程教学中存在的问题与矛盾进行了分析,指出教师讲授不清、练习方法枯燥、考核评价单一是影响高校"乒乓球"课程教学质量的关键问题。这些问题,导致了高校乒乓球教学中存在的3对主要矛盾:即乒乓球运动的复杂性与整体课时量较少的矛盾,高校重科研而轻教学、重教改实验而轻全面推广的矛盾,实施多种教学方法对场地、设备、人力的需求与高校教学条件有限的矛盾。为了解决这3大矛盾,提出了"乒乓球"课程教学的改革措施:即课堂讲授要多样化、练习方法要丰富化、考核评价要过程化、课内课外要一体化。只有这样,才能进一步提高"乒乓球"课程的教学质量。 相似文献