共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
我国大学通识教育是在学习与借鉴英美大学通识教育基础上发展而来,还处在通识教育发展的初步阶段,与英美通识教育相比,存在着较大的偏差,或者说缺失,即本应有的内容和特征还未形成和表现出来。基于通识教育理念,审视和分析我国大学通识教育的理论与实践,得出我国大学通识教育在通识教育理念的理解、通识教育课程的设置、通识教育的实施、通识教育的评价、通识教育的效果五方面都存在不同程度的偏差或缺失,最后从理念升华、制度创新、模式整合三方面构建开展通识教育的路径。 相似文献
2.
重点论述华中农业大学非英语本科生跨文化交际能力提高的实践性探索。即采用"大学英语基础课+英语通识教育课"的教学模式,将大学英语基础教学与英语通识教育"无缝对接"、通识教育课程采用"拼盘式"方式授课、利用"任务型"加强学生的课内外实践环节、采用"以实践为导向"的考核方法,形成了"课内课外相结合,理论实践相结合"的特色。 相似文献
3.
大学通识教育旨在体现一种对人文理想和人文精神的深切关注,以及培养真正意义上的和谐的人.通过对进步主义教育思想的介绍,分析其对大学通识教育课程论的重要影响,以及对当下大学通识教育课程改革的意义. 相似文献
4.
于夕真 《仲恺农业技术学院学报》2011,24(Z2)
本文着力探索大学英语教学在完成教学模式改革后,如何就大学英语教育现存的缺陷“文化失语症”进行必要的通识化改革.基于通识教育理念,笔者针对如何改革教学内容、创新课程设置以及师资应时建设等问题提出建义,旨在推进大学英语进行以文化内涵为依托的通识化教育改革. 相似文献
5.
6.
7.
8.
对西方教育史和中国教育史进行了简单的梳理,探寻教育变迁的哲学基础,尝试从教育价值的视角对通识教育的意义进行初步的哲学分析。在总结了欧美国家通识教育模式和国内几所大学通识教育模式之后,明确了不同类型高校的学生都应该接受通识教育;德性的养成需要从基础教育开始;以人为本,注重人才的全面培养;整体设计具有中国传统文化特色的通识课程体系;注重教育效果,严格课程审批制度等问题。 相似文献
9.
通识教育是高等教育的重要组成部分,在建设高质量教育体系的新时代,承载着育人与育才的双重任务。在我国农业现代化、乡村振兴和新农科建设的背景下,高等农业院校应以未来为导向,明晰新时代培养卓越农林人才的根本任务,持续加强和完善通识教育。文章结合通识教育发展理念,运用定量与定性相结合方法,基于学生视角对N大学通识教育课程设置、教学情况进行实证研究。大学生对于通识教育课程总体是满意的,在今后的改革与实践中,应将整合性作为通识教育课程改革的重要原则;挖掘农业院校自身特色,完善问题引导下的“实践+课堂”二元教学模式应是通识课程教学改革与实践的重要途径,以推动高等农业院校通识教育教学改革与实践。 相似文献
10.
11.
12.
《信阳农业高等专科学校学报》2015,(3):138-140
当前大学英语课程改革已成必然趋势,但大学英语后续选修课程该如何开设却成为了改革的重点问题。尤其在应用型本科院校,大学英语课语言技能培养的重要性仍然存在,但辅以通识英语以及学术英语的选修课程,更能满足学生的学习需求、调动学生的学习积极性、改善大学英语的教学效果。 相似文献
13.
在孔子的教育思想中蕴涵着丰富的情感教育因素，具体体现在师生间的情感互动，教育内容的情感渗透，方法和过程中的情感渲染等方面。追根溯源，孔子注重情感教育有其深刻的社会基础，思想基础、哲学基础。 相似文献
14.
奥尔特加·加塞特的大学发展与大学教育思想探析 总被引：4，自引：0，他引：4
文章主要从5个方面评述奥尔特加关于大学发展与大学教育的思想。即变革是大学发展的出路和使命;大学要合理分工和定位,实现高等教育的多样性、特色化发展;大学要加强通识教育;文化传授和教学先行;教师考核要侧重综合素养和教学才能。 相似文献
15.
16.
《河北农业大学学报(农林教育版)》2015,(5)
华南农业大学从2012级本科生人才培养方案制定开始,除了规定所有专业学生必须选5门10学分公共选修课作为拓展教育课程外,还增设了1门2学分汉语言选修课程,1门2学分英语选修课程,4门8学分具有华南农业大学特色(Agriculture),能激发学生雄心壮志(Aspiration),培养其勤奋刻苦精神(Assiduity),增强其整体能力(Ability)的A系列文化素质教育课程。但调查发现,通识课程在实践中并未能够取得理想的效果,学校的通识教育仍存在形式单一,结构和时间安排不合理,缺乏选课指导和考核标准等问题。因此,建议提高师生对通识教育的认知度,增加系列讲座、学术沙龙、学生社会实践、通识教育相关知识竞赛等教育形式,完善通识教育的课程设置、时间安排和相关制度。 相似文献
17.
美国著名的高等教育理论家和实践家赫钦斯针对当时盛行的实用主义教育思潮之弊端,提出了一整套以通识教育为核心的高等教育思想。他认为通识教育是整个社会教育尤其是大学教育的基础,它对抽绎永恒人性,培养学生良好个性,加强大学凝聚力等方面都起着积极的作用。主张大学应担负起引导社会前进的职责,而不应为迎合市民大众的浅近需要而盲目地随波逐流。认为大学教育的目标应执着“人性”而非着眼“人力”。赫钦斯的高等教育理念对美国乃至世界高等教育的发展产生深远影响,对当今我国高等教育改革与发展仍具有积极的启示和借鉴意义。 相似文献
18.
陈靖 《河北农业大学学报(农林教育版)》2008,10(3):301-304
“贴近生活”已成为大学思想政治教育管理的迫切要求。要使大学生思想政治教育管理真正“贴近生活”,必须将教育管理的主体置于生活之中,在生活中寻找契机,使思想政治教育管理的目标贴近生活,实现现实化;使教育管理的方法融入生活,实现多样化．使教育管理的内容源于生活,实现具体化。将思想政治教育管理寓于日常生活中,发挥日常生活情境的教育功能,不断提高思想政治教育管理的针对性、实效性和吸引力、感染力。 相似文献
19.
地方农业院校通识教育现状的调查分析与研究 总被引：1，自引：1，他引：0
调查了广州某农业院校通识教育的实施现状。结果表明,学生希望通过通识教育选修课的学习提高自身素质;学生对通识教育教师的满意度不高,仅有22.43%的学生认为教师的授课水平高,最受欢迎的通识课程为日语、影视鉴赏、法语、普通心理学和瑜伽;大部分学生认可通识课程选修制度,但是认可度不高;通识教育的实施程度及选修强度较符合大多数学生的需求。针对该现状提出了相应的改进措施,即地方农业院校要为开展通识教育创造条件,增强通识教育课程规划设计的实效性,营造教师积极参与通识教育的氛围,加强通识教育的宣传教育和校园环境建设,拓展通识教育的内容。 相似文献
20.
计算机通识教育是培养学生全面了解和掌握计算机科学技术的必要过程。计算机前沿技术课程的实施,能进一步促进学生在计算机领域不同方面的学习,为将来进一步深造打下良好的基础。本文探讨了利用《计算机前沿技术》课程如何实施计算机通识教育。 相似文献