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基于当前高职院校教学模式中存在的问题，宁农业职业技术学院会计电算化专业人才培养为例，就“课证岗深度融合”的培养模式进行了效果分析。指出构建“课证岗深度融合”的教学模式势在必行。以辽阐述了“课证岗深度融合”的人才培养模式实践情况，并 相似文献
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"课证融合"教学是近年来高等学校教育的热门话题,在充分了解"课证融合"内涵的基础上,结合当代新文科理念,探索会计学专业实施"课证融合"过程中可能面临的问题,人才培养目标的偏离、课程体系设置不合理和缺乏专业型教师资源等。因此,基于新文科背景下,应该校准人才培养目标、构建专业型课程体系、加强"双师型"师资队伍建设,为"课证融合"的实施提供了有力支撑,确保了教育教学工作的具体落实。 相似文献
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根据高职教育的特点,在分析培养目标的基础上,从课程体系设置,校企双赢教学平台构建,就业与创业教育贯穿人才培养全过程几方面,阐述了食品营养与检测专业"课证一体、双线融合"教学模式的构建。 相似文献
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中职教育意在培养技术型人才,学生的课内学习与岗位实习处于同等重要的地位,"课岗融合"既是中职教育的特色教学模式,也是中职教育未来发展的必然方向。本文通过研究"课岗融合"教学模式的基础内容,结合现阶段现代农艺技术专业教学的不足,提出开设校本课程、打造"双师队伍"、建设教学基地、融合季节实际情况与优化评价方式等方法,旨在为读者提供"课岗融合"教学模式改革的思路。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(10):27-28
本文结合我国民办应用型高校财务管理专业人才培养的现状,研究基于"课证融合、竞赛引领"的财务管理创新人才培养模式,为民办应用型高校财务管理专业人才培养模式研究提供新的思路。 相似文献
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本文基于产教融合、协同创新的政策环境,分析了高校推进"课岗赛创"协同创新的动力因素及其作用,并提出从基于社会需求寻求人才培养目标的协同、建立开放式动态评价激励机制、加强对创新组织的资源倾斜和政策扶持等几个方面着手探索完善高校推进"课岗赛创"协同创新的动力机制,以实现专业课程、职业岗位、技能竞赛及创新创业四者之间的协调与融合,达成创新人才培养模式、提升人才培养质量的目的。 相似文献
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专业教育与双创教育有机融合的人才培养模式研究 总被引：4，自引：4，他引：0
创新创业教育是当前高等教育的主题,高等职业教育的目标就是要因材施教,培养出能就业、会创业的新型人才。福建林业职业技术学院在道路桥梁工程技术专业的人才培养设计中,构建特色鲜明的"校企全程合作、课证赛创融合"的人才培养模式,将创新创业与专业教育有机融合,分阶段将创业认知、创业模拟、创业实践课程全面融入到专业课程体系中,制定了符合学生个性发展的人才培养方案和课程体系,培养出具有创新意识、创新能力的"双创"型符合人才。 相似文献
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“两结合、两融合”人才培养模式的探索与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
从理论上阐述了高等职业教育"产教结合、工学结合,专业教育与职业资格证书融合、职业教育与创业教育融合"培养模式的内涵特征,提出了培养途径,构建了有效、科学的管理机制。对实施"二结合、二融合"培养模式中的一些问题,如专业设置、课程体系、教学模式改革、师资队伍建设、实验实训条件建设和人才培养质量监控体系建设等提出了参考意见。 相似文献
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"1+X"证书制是"职教20条"中深化高职院校复合型技术技能型人才培养模式的重要举措。文章以水利工程专业为例,通过分析传统专业课程体系对实施"1+X"证书制度过程中存在的问题,提出探索并实践对接水利职业标准的"1+X"人才培养措施、"课证融通"式模块化课程体系、强化信息化教学、推动课堂教学革命。 相似文献
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《农村经济与科技》2017,(24)
我国经济发展和建设是由各个领域、各个行业的企业发展支撑而来,而会计人才历来都是企业财务管理的关键性人物,企业的一切资金、项目、账务等与财务相关的工作都需要财务会计人员细致的处理。2006我国颁布了最新的会计准则,从此我国的会计实务不断尝试与国际会计准则接轨,因此财务会计人员的综合素质以及专业技能成为了国家关注的重点,也因此对财务会计课程提出了更高的要求。"四位一体"融合的《财务会计》课程模式,是以"岗-课-技-证"四大内容为重点展开的教学模式,其结合企业的实际目标和需求,以全新的课程模式和教学手段,培养会计学习者的专业理论基础、财务技能,直至学习者获取全面专业证书,本文对此展开探讨。 相似文献