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中职生大多刚刚初中毕业,正处于心理断乳期。文化基础薄弱,学习积极性不高,思想不稳定,自控能力差,自我管理意识淡薄,行为习惯不良,这使得中职班主任管理班级的难度不断上升,班级管理效果不佳。师生矛盾、生生矛盾不断凸显,和谐教育成为空谈。上述情境对中职班主任的班级管理工作提出了更高的要求。要想经营好一个班级,就要求班主任在做好班级顶层设计的同时,充分挖掘每个学生的潜在积极因素,利用积极因素克服消极因素,调动学生的积极性参与到班级的整体管理和自我管理当中,让学生真正成为班级的主人,具有重要的意义。 相似文献
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班主任是负责班级学生思想的领导人、组织者和教育者,是高校师资队伍建设中的重要组成部分,班主任与任课老师的区别在于班主任除了专业课程教学外,还需要负责整个班级的各项任务,包括学业布、思想管理等方面。班主任对管理高校班级思政教育有重要的作用,本文通过对班主任的类别分析进行问题提出、问题解决,希望能够提高高校班级工作管理效率。 相似文献
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杨璐 《辽宁农业职业技术学院学报》2012,14(4):61-62
分析了高职学生的特点,认为在高职学生管理工作中,班主任工作是其中一项重要组成部分,对高职院校是否能够培养出高素质的人才具有极大关系。并对高职班主任班级管理工作的做法和经验进行了积极探索。 相似文献
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本文结合"中小学班主任工作"的研究,探讨了在初中和小学中低年级班级管理中上策略。结合实际操作方式的案例,探讨了应用小组合作的班级管理的方法。 相似文献
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班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是对学生进行思想品德教育的主要执行者.中等职业学校班主任这一重要职务,由于职业教育的特殊要求更有其特殊性和复杂性.在中等职业教育的实践中,班主任除需具有满腔的工作热情、关爱学生的耐心和爱心等基本素质外,还应具备一定的通用管理能力和职业素养,只有在这一基础上组建的班主任队伍才能更好地胜任班级管理工作. 相似文献
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正中职生大多刚刚初中毕业,正处于心理断乳期。文化基础薄弱,学习积极性不高,自控能力差,自我管理意识淡薄,行为习惯不良,这使得中职班主任管理班级的难度不断上升,师生矛盾、生生矛盾不断凸显。要想经营好一个班级,就要求班主任在做好班级顶层设计的同时,充分挖掘每个学生的潜在积极因素,利用积极因素克服消极因素,建立良好的师生关系,增强班级凝聚力。1做好学生的"合伙人"陶行知先生曾经说过:"学生自治,不是自由行 相似文献
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搞好班级管理是目前教育界对不同阶段班主任,提出的要求和期盼,因为只有把班级管理工作做好,学生才会开开心心地参与到班级管理中,实现班级管理的持续、健康的发展。作为新时代背景下中职班主任,要采用切合学生的实际班级方式,认真地分析学生所出现的各种状况,从中找出各种问题和原因,对学生积极地引导和教育,让学生吸取教训,从中领悟出参与班级管理的内涵,真正把自己融入到班级管理中,勇于接受正面的指引,从而促使班级管理效果的提高。 相似文献
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一些刚刚担任班主任的教师在进行班级管理时,往往找不着头绪,抓不住重点,班级管理不见成效。笔者结合自己八年的班主任工作实践,认为在班级管理工作中,应重点落实好“四个注重”。一、注重赏识,激发自信作为班主任,应该对学生做到多一点鼓励,少一点批 相似文献
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中职学校人才培养的目标是初级技能应用型人才,这使得班主任工作体现出对学生进行职业生涯教育的特殊性。本文从中职班级管理的实践出发,对班主任班级管理工作中如何对学生开展职业指导工作进行分析,并提出针对性的建议。 相似文献
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班级管理是班主任工作的任务 ,也体现着班主任工作的艺术。抓好新班级建设中的几个关键问题是进一步实施随机管理、创新管理的前提。首先 ,建立管监合一的班级管理网络是真正做到精细化管理 ,切实发挥学生“自我管理”和“自我教育”的保证。其次 ,学生的养成教育是一项基础性的教育工作 ,应受到班主任的重视 ,学生的良好心理素质和行为习惯一经养成 ,就会为日后的各项管理工作奠定稳定的基础。另外 ,实行目标管理 ,确定班级目标和个人目标 ,用目标激励学生不断奋发进取 ,才能使班集体有永不停步的驱动力 ,才能培养学生们的竞争意识。但是制定目标要从学生和班级的实际出发 ,要具有远景性、阶段性、现实性和激励性 相似文献
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研究生的培养教育长期存在着注重理论教学、缺少实践能力培养的现象。而本科生的管理需要投入大量的时间和精力,班主任往往身兼数职,使得对本科生的管理工作难免出现顾此失彼,导致对学生的学习生活管理心有余力不足。班主任助理的出现,把班主任从班级日常事务中解脱出来,缓解了班主任的工作压力,使班主任有更多的时间和精力投入到教学和科研工作之中,同时也为研究生搭建一个锻炼管理能力的实践平台。通过参与班集体的管理,改变"重理论、轻实践"的状况,提高研究生的管理实践能力和综合素质。 相似文献