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项目驱动式教学模式是一种以建构主义教学理论为基础的教学方法。阐述了项目驱动式教学模式的特点及其基本流程，指出了实施项目驱动式教学模式时应注意的问题，以便为教学方法的改革提供参考。 相似文献
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任务驱动教学强调以学生为中心、以项目任务为载体,是提高学生学习的积极性和能动性的一种教学形式.论述了任务驱动教学的理论依据、特点、优势,着重强调了实施任务驱动教学应坚持的原则和环节. 相似文献
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为培养具有创新精神的应用型人才,该文针对目前植物生理学实验教学中存在的问题,引入项目驱动,分析了项目驱动的意义.结合植物生理学实验项目设计、组织管理、实施过程及项目评价,明确指出在植物生理学实验教学中,项目驱动对转变学生的学习方式及开发学生创造力发挥重要的作用. 相似文献
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为了提高学生知识的综合应用和解决实际问题的能力,改变实验项目与实践应用脱节、不利于应用型技术人才培养的教学现状,提高学生的职业能力和核心竞争力,针对兽医微生物及免疫技术课程在动物医学专业教学中的地位和特点,按照任务驱动教学法的要求,对该课程实验项目和实验教学方法进行改革,收到较好的教学效果。 相似文献
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项目教学法是在建构主义理论的指导下,以实际工程项目为对象,通过师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,与理论教学和工程实践相结合,培养学生解决实际工程问题的能力。结合笔者担任车辆工程专业汽车发动机原理课程教学工作时的经验,针对该课程专业性强、理论性强的特点,将项目教学法引入课程教学当中,探讨了项目教学法在本课程教学中的必要性,通过课程项目构建、项目实施、项目评价3个环节来完成项目驱动教学。运用在发动机排放污染控制学习过程中具体实施项目教学的实例,阐述了项目教学法的特点和作用。 相似文献
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本文论述“农业信息翻译系统”项目的创意与研制背景 ,对分项目“农业电子词库及其管理系统”和“龙方雅信CAT”农业翻译平台概述其各自的结构与特点 ,并略论本系统的扩展前景 相似文献
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项目驱动法在《管理学原理》课程教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
项目驱动教学法是借助于项目的实施来完成一定的教学内容（任务）的一种教学方法。《管理学原理》课程内容抽象,对于缺少工作经验的学生而言,难以理解和掌握。作者尝试在案例教学的基础上,结合社会真实组织的经营现状,选择学生感兴趣的实例,模拟企业当前环境,开展项目驱动教学。本文根据在具体教学过程中的心得体会,提出在《管理学原理》课程中运用项目驱动教学法的构想。 相似文献
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针对《中国对外贸易》课程理论性、政策性强,单一地使用"讲授法"教学效果不理想这一问题,分析了该课程实施项目驱动式教学法的必要性和意义。通过项目驱动式教学方法在青岛农业大学《中国对外贸易》课程教学中的具体实施,找出其中存在的问题,并探索相关的改进措施,以不断提高该课程的教学水平,同时为其他理论性较强的专业课程应用项目驱动式教学法提供参考。 相似文献
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针对程序类课程特点,提出理论与实践混合式教学模式.该模式通过边讲边练、分层教学、项目驱动、开放网络教学改革教学方式,提出评价交流反馈机制和以能力主导学生考核制度.实践表明该模式有助于提高学生综合能力. 相似文献
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本文探究重点围绕如何通过产品驱动式工程训练解决机电类专业学生能力培养中存在的问题一基本问题展开,阐明了什么是产品项目驱动式教学、开展该项课程有什么意义以及如何真正的开展该课程,并建议分作几个不同阶段进行课程设计,并在此基础上提出构建以项目驱动的工程训练创新实验教学模式的实现方式。 相似文献
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江涛 《吉林农业科技学院学报》2011,(2):81-82
主要介绍项目驱动教学法在《JSP程序设计》课程教学过程中的开展和应用情况,项目驱动教学是教学改革的一个新的尝试,它改善了传统教学过程中忽视学生实践能力培养的弊端。通过项目教学法的实施,能有效地提高学生的问题分析能力、实践能力和创新能力以及培养学生的团队合作精神。 相似文献
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项目驱动教学法是指在整个教与学过程中,借助教师和学习同伴的帮助,让学生在若干具体项目的＂驱动＂下,通过自主探索和互动协作,掌握基本知识和技能。该方法强调学生的学习主体地位,发挥教师的主导作用,突出项目的目标性和主动性,培养学生从实际问题出发、提出问题、分析问题、 相似文献
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丁丽 《山东省农业管理干部学院学报》2011,28(6):188+192-188,192
讨论了程序设计课程教学现状,提出了程序设计课程群建设中存在的问题,给出程序设计课程群建设与改革基本思路。以程序设计人才培养为目标,采用项目驱动式教学模式,加强程序设计课程的实践教学,编写项目驱动为主线的教材,加强师资队伍建设,改革程序设计课程的考核方式。 相似文献