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PBL教学法在风景园林研究生课程中的应用研究——以华南农业大学“园林植物应用”课程为例 总被引:1,自引:0,他引:1
《高等农业教育》2020,(1)
课程改革与创新是培养与时俱进的风景园林专业人才不可忽视的途径,对培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。PBL(Problem-Based Learning)教学法是基于问题学习的教学法,强调学生发现问题、自主探讨研究进行学习,而非传统的以教师在教学中讲授的内容为主。通过华南农业大学风景园林研究生"园林植物应用"课程为例,阐述利用PBL教学模式对风景园林研究生课程进行改革的实践探究,以期为未来培养学科知识完整、具备理论创新和解决实际问题能力的复合型风景园林人才提供理论依据。 相似文献
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PBL(Problem-Based Learning)教学法,即问题导向学习教学法,是以实际项目或者某一专题作为"问题",在教师的组织和引导下,学生通过自学,以分组讨论的形式,共同解决问题,并学习"问题"背后潜在的专业知识和技能。PBL教学法突破了传统的以教师讲授为主的教学模式,有利于知识的建构与整合,能够培养学生的综合素质,更能够锻炼学生的实践能力,所以对于园林专业的教学其优势非常明显。结合教学实践对PBL教学法在园林专业教学中实施过程进行探讨,就PBL教学法"问题"的选取、教学组织、汇报以及评价等环节总结了相关经验,并对实施后的效果进行了讨论。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(6)
近年来,随着高等教育不断发展,出现了生源质量层次不齐,学生个性化需求突出等问题。高等数学以学科为基础的教学法(Subject-based learning,简称SBL)灌输学生知识,使学生缺乏学习积极性,已经不能满足教学发展要求。为了适应这一变化,许多高校在教学中开始采用以问题为导向的教学方法(Problem-Based Learning,简称PBL),即问题—探究式的教学模式,激发学生学习兴趣,以满足当前形势下学生的学习需要,创新人才培养模式。文章阐述了高等数学课程采用PBL教学模式的背景和具体方案,并根据教学改革的实践经验,提出了PBL+模块化的教学实施建议。 相似文献
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PBL运用于信息检索课教学的探索 总被引:3,自引:0,他引:3
黄楠 《农业图书情报学刊》2007,19(12):106-109
PBL是国际上较流行的一种教学方法,强调以学生为中心,将学习过程置于真实的问题情境中,将问题的解决作为学习目标。其核心是提高解决实际问题能力和创造性思维能力,它与信息检索课的培养目标一致。探讨了PBL模式用于信息检索课的可行性、具体方法及存在的问题。 相似文献
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刘敬涛 《吉林农业科技学院学报》2012,(1):93-96
WebQuest是信息技术与学科课程整合的一种有效形式,它是基于多媒体网络环境的学生自主探究性学习模式,为探讨其在英语教学上的设计流程及运用,在分析WebQuest概念、理论基础及建构结构和教学模式特征的基础上,结合英语教学应用实例进行了阐述。 相似文献
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本文对WebQuest模式应用于大学英语网络教学作了论述。作者认为,采用WebQuest模式能够在现有的网络平台基础上促进高校师生的教学活动,激发学生英语学习的兴趣,从而提高教学效率和教学质量。 相似文献
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分析了成人学生的特点,在儿科教学中开展"以问题为引导,典型病例为中心"的PBL教学法、引入循证医学教学和与执业医师资格考试相接轨的教学改革,提高成人学生的学习积极性,培养学生不断探索问题、分析问题的能力。 相似文献
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《安徽农业科学》2019,(13):275-277
为了提畜牧微生物学课程的教学质量和课堂教学效果,以长江大学动物科学学院2016级动物科学专业学生为研究对象,在畜牧微生物学课堂教学中引入基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学法,探索其教学改革。结果显示,接受PBL教学法的学生综合考核分数为(88.7±4.5)分,显著高于传统教学法。问卷调查的反馈分析显示,学生对PBL教学法的满意度(89.5%)显著高于传统教学法(81.0%)。研究表明,在畜牧微生物学课程中应用PBL教学法有助于激发学生的学习激情,拓宽知识广度,促进团队合作能力,提高学生的综合素质。 相似文献
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PBL模式在高校信息素质教育中应用模式的构建研究 总被引:1,自引:0,他引:1
乔颖 《农业图书情报学刊》2010,22(5):172-173,177
PBL是一种以学生为中心,以提高学生解决真实问题的能力,综合应用信息和深层次理解知识的能力为主要目的的教学方法。PBL涵盖多方面知识技能训练,能够促使教师改进教学方法,改革课堂教学模式,发挥学生的主动性和积极性,培养学生自主探索和学习的能力,培养创造性人才,开发高层次思维能力,让学生学会学习,扩展课程内容,使所学知识和本学科研究的最新进展以及社会需要紧密结合的一种新型教学模式。 相似文献
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以遵义医学院为例,阐述PBL教学模式在人体寄生虫学课程教学中的应用,结果表明:93.41%的学生认为PBL教学法能促进学生主动学习的能力。 相似文献
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《河南农业》2020,(18)
为评估以问题为基础的学习模式(Problem-based learning,PBL)联合Wet-lab教学模式对眼科临床实习教学的效果,选择2019年6月至2020年4月进入河南中医药大学第一附属医院眼科实习的30名学生,随机将其分为对照组和研究组,每组各15人。对照组学生使用传统教学模式,研究组学生使用PBL联合Wet-lab教学模式。对两组学生最终的实习满意程度和教学效果进行统计学分析。结果显示,与对照组学生相比,研究组学生在实践教学方法和理论教学方法这两项更加满意,而学习压力更大(P0.05)。研究组学生较对照组学生在实践和理论考试方面都取得了更好的成绩(P0.05)。故PBL联合Wet-lab教学模式可提高学生满意程度、眼科实践操作和理论知识水平。 相似文献
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张凤武 《农业图书情报学刊》2010,22(11):173-175
PBL教学模式可以促使教师改进教学方法,改革课堂教学模式,以学生为中心,发挥学生的主动性和积极性,提高学生解决真实问题和综合应用信息和深层次理解知识的能力。PBL包含多个方面知识技能训练,能够培养创造性人才,让学生学会学习,扩展课程内容,使所学知识和本学科研究的最新进展以及社会需要紧密结合的一种新型教学模式。 相似文献
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