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高等农业教育(作物)专业教学计划,体现了党和国家对培养农村农业技术学校合格的专业学科师资的基本要求,是我们组织教学和管理教学的主要依据。它必须体现党的教育方针和培养目标的要求。高等农业教育(作物)专业的学生除了必须掌握系统而完整的农业科学专业知识和专业技能之外,还要求掌握“师范性”知识和教育教学能力。也就是说,他们需掌握的知识要比其他农科类专业多,技能要 相似文献
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目前,农业经济专科实行的教学计划,基本上是从普通高校农业经济管理专业借鉴而来。虽然它在整体上反映了我国农业经济管理学科发展的现状和实际水平,对于农业管理干部学院农经管理专科教育有基本的指导意义。但从几年来的教学实践看还存在不少问题,主要是教学计划不能充分体现培养成人农业管理干部的特点,学科门类设置过多,主干课程不突出,实践性教学环节薄弱,教学计划的系统效能差等。改革中应注意解决这些问题。 相似文献
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目前,许多高等农业院校正在修订本科各专业教学计划,这是继修订本科专业目录和研讨本科生培养基本规格之后,高等农业院校教学改革的又一重要工作。 高等学校的专业教学计划,是学校贯彻党的教育方针,组织和管理教学的基本文件,是培养人才的总体设计蓝图,因此,修订教学计划必须要从社会主义经济建设和科技发展对人才的要求出发,根据教育和大学生自身成长的客观规律,进行精心设计。本文仅就修订教学计划中的几个认识问题谈一点意见,以求共同讨论。 相似文献
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教学计划论证是保证教学计划修订质量的重要环节，建立健全教学计划论证制度必须提高对修订教学计划和论证教学计划的思想认识，完善有关规章制度，精心挑选和合理分配教学计划的论证成员，并从专业定位、课程体系、课程安排及教学条件等方面对计划进行充分论证。 相似文献
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把素质教育与创新教育纳入教学计划 总被引：2，自引：0，他引：2
本阐述了修订本科专业教学计划必须处理好社会经济与人才需求、素质教育与创新教育、理论与实践、质与量、课程结构与知识结构、必修课与选修课等关系;必须遵循知识、能力、素质协调发展和综合提高,教学内容的完整性和系统性,统一性和发挥优势特色相结合,课程门数和教学时数合理分配的原则;同时,要求把创新教育和素质教育尤其是化素质发实的纳入教学计划。 相似文献
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贾志成 《辽宁农业职业技术学院学报》2011,13(4):39-41
针对高职教育中传统教学计划在新的社会形势下出现的问题,以农业高职教学计划开发为例,阐述了＂工学结合＂模式下教学计划开发的原则,提出了农业高职教育＂工学结合＂模式下的教学计划开发新思路,以适应现代农业高职教育的需要。 相似文献
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崔云 《安徽农业大学学报》2000,(2):48-49
高等职业教育络养目标的社会功能,是通过教学途径来获得的,只有在贯彻教学计划的过程中,才能使培养目标达到预期的知能要求。因此,高职的教学计划十分关健,它决定了高职能否培养出其有个性特征的人才。课程体系结构应允许多样化,过份强调某种结构模式对高职教学改革是不利的。 相似文献
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万英平 《四川农业大学学报》2000,18(Z1):86-88
我校把近几年教学改革研究成果固化到教学计划中。普通高等农林本科教育既体现基础性又体现专业性 ;既重视学生全面发展又强调学生个性发展 ;既重科学教育又重人文教育 ;既重理论教学又重实践教学 ,为时代培养合格人才。 相似文献
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侯锦世 《山东省农业管理干部学院学报》2004,20(5):133-135
重新认识高等学校教学计划的地位、作用及现状,将新的教育思想和教育理念及教学内容、教学方法改革体现到教学计划的创新和规范中去,以宏观调控课程建设、总学时及课程比例推动大学分类及定位改革的进程。 相似文献
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为了培养适应21世纪需要的全面发展的高素质人才，必须对专业教学计划进行改革，明确教学计划的指导思想，并把教学计划的实施落到实处。 相似文献
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80年代初,党中央、国务院在《关于教育体制改革的决定》中指出,“教育必须为社会主义建设服务”,明确了高等教育的改革方向。国家教委和农业部也多次提出必须明确办学指导思想,高等教育必须面向农业经济发展的主战场,在教学、科研和推广工作中紧密联系农业生产实际,适应农村经济改革的新形势。 南京农业大学是全国重点高等农业大学之一,如何培养更多的、合格的社会主义农业现代化的建设者和接班人,如何使我们的科学研究工作适应农村经济主战场的需要,适应当代高技术革命的新形势,始终是我们 相似文献
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在教学计划的修订过程中,许多同志提出许多很有价值的建议,也反映出一些值得引起重视的看法。 (一) 有的同志认为:学校条件不具备,修订教学计划的时机还不成熟。我觉得这种意见在某种意义上为我们敲了警钟,告诫我们一定要实事求是。修订教学计划是一项严肃性、科学性很强的工作,绝不能摆花架子赶时髦。多年来我们干过不少“一窝蜂上、一 相似文献
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学生实践能力的培养是农业教育经常关注的问题。一些欧洲国家农业院校在办学的指导思想、新生的入学要求、教学计划的制订、教学条件的创造及师资力量的配备上都非常强调培养学生的实践能力。 一、重视农业职业培训和技术教育 在欧洲国家,农业教育是从徒工培训和职业 相似文献
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市场经济下,随着职业教育改革的发展,要求职业学校必须重视对学生进行劳动保护教育,这是对学生进行素质教育的重要组成部分。农业职业学校的劳动保护教育内容应根据农业职业岗位和需要确定,应列入教学计划,应从实际出发确定劳动保护教育的形式。 相似文献
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在高等院校，随着招生规模的进一步扩大，制定各专业各学期的教学计划越来越成为一件繁重的工作。为了降低教务工作者的劳动强度，提高劳动效率，作者通过实验研究并指出了高等院校计算机辅助教学计划编制系统的实现方法。 相似文献
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德国波恩大学农业生产科学专业阶段教学特点 总被引：1，自引：1，他引：0
波恩大学农学院农业生产科学学科领域的学生在完成基础阶段教学任务后 ,经第一次毕业考试合格后进入专业阶段学习。专业学习分为植物生产科学、动物生产科学、农业经济与农村社会科学和自然保护与农业生态学四个专业方向。不同专业方向教学计划所具有的共同特点是强调教学过程中理论与实践的紧密结合 ,使学生具备将所学到的科学知识应用于农业生产实际并解决生产中实际问题的能力 ,同时具备从事农业科学研究的基本素质。教学计划由多组课程组成 ,每组课程包括多门具体课程。各专业的学生必须在教学计划规定的 6组课程中选择 5组 ,其中有 4组… 相似文献
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专项体育教学计划的制订是一项细致的、具有一定规律的系统工作,只有在充分了解农业高职学生的现在与未来的实际需要基础上,以健康为第一中心、服务专业教学、服务社会工作需要为基点,以专项运动技术教学的要求和培养终身体育能力为原则,来改进制订专项体育教学计划,才能实现专项体育教学的教学目标. 相似文献