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中国的经济发展已进入结构不断优化的新常态阶段,要支撑经济社会持续、健康发展,实现中华民族伟大复兴的目标,需要数以万计的高技能人才。职业教育与企业合作,为人才发展提供了空间,校企合作人才培养是培养高素质、高技能人才的一种有效途径,是深化产、学、研合作教育的重要载体。目前我国校企合作面临诸多问题,本文结合校企合作现状,分析其产生原因并提出对策,促进校企合作健康发展。 相似文献
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随着我国制造业智能化的改革和升级,工业机器人专业的教学要求也有了很大程度的提高,以确保培养的人才能够有效适应当前的新变化和新技术。校企合作是工业机器人专业的教育新方向,其一般可以分为校企互动式培养、企业职工培训模式和校企共同开发课程等几种形式。文章对工业机器人专业校企合作的几种常见形式进行分析,并对校企合作的新思路进行分析,以通过协同创新中心的构建促进工业机器人专业的教学效率。 相似文献
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在金工实习教学中,为了更好地将其实践性和有效性提升,文章结合校企合作这一视域,从校企合作的重要意义入手,对金工实习教学中践行校企合作的对策进行了探索,以更好地在金工实习教学实践中促进学生实践能力的提升。 相似文献
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"校企合作"是应用型职业技能教育在实践教学环节上不可缺少的培养模式,更是高级应用型人才培养的保证。但是我国当前应用型职业技能教育校企合作效果并不理想,无论在内容还是模式上,都非常单一,合作也不稳定,究其原因既有合作机制的不健全,也有政策法规的不完善等诸多因素。校企合作怎样才能更深入地进行下去,除了保证一定的投入力度,更应促进机制的完善,这样"校企合作"才能有了现实基础。 相似文献
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数智时代产教融合与校企合作是高职院校职教改革的关键要素,推进产教融合和校企合作深层次发展是提升高职院校人才培养质量的重要措施。文章以产教融合和校企合作的背景和政策支持为切入点,分析了持续推进深化产教融合与校企合作的重要意义,阐述了目前产教融合和校企合作构成中遇到的现实问题。通过优化产教融合和校企合作的规划途径,推进产教融合服务组织参与产教融合和校企合作,改善合作的双元监督和实施评价机制,提高产教融合和校企合作的合作水平和合作深度,促进数智时代背景下高职院校的体系建设与改革。 相似文献
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本文在介绍我国校企合作人才培养模式现状的基础上,深入分析高职院校校企合作人才培养存在的问题,在校企合作产教融合人才培养模式的构建分析和比较的基础上,总结探讨了多层次、多方位、多形式的校企合作人才培养模式。提出了将"产教融合、校企合作、工学结合、知行合一"的培养模式系统化地融入高职院校的教学规划和教学过程的建议,仅供参考。 相似文献
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学校与企业联合办学,是学校培养实用性人才的新模式。本文在分析了我国农机行业校企合作的现实意义的基础之上,结合现有国内外校企联合办学模式,提出了构建适合我国农机行业现状的校企合作模式与运行机制。 相似文献
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校企合作对工业机器人行业、学校工业机器人技术专业的发展都有较多益处,但是在实际工作中,由于法规不完善、人才不足等因素,导致校企合作存在诸多困难。基于此,课题组分析了校企合作的常见问题,针对工业机器人行业分析了校企合作中存在的特殊问题,从政府、企业、学校三个层面讨论工业机器人技术专业校企合作的路径,为建立更加完善的校企合作机制,推动工业机器人行业的发展打下基础。工业机器人是重要的新兴产业,也是我国极为看重的战略性产业之一。学校通过加强校企合作,能提升工业机器人相关人才的培养水平,推动工业机器人行业的整体发展,也有利于解决学生就业问题。 相似文献
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加强校企合作，校企双方共同努力，实现真正意义的合作是关系到高职教育可持续发展的重要课题。目前我国的高职教育校企合作还处于初级阶段，存在很多不足，如何深化高职教学改革，建立健康发展的校企合作的教育模式，本文从4个角度多方面探讨了这个问题。 相似文献
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当前,高职院校校企合作已经成为我国高职教育发展的一个基本方向和发展模式,实现高职院校校园文化和企业文化的融合,有利于提高人才培养质量,提升学生职业素养,促进高职院校内涵式发展具有重要作用。实现校企文化融合,需要营造良好的氛围、积极促进教育教学改革、搭建平台、加强制度建设。 相似文献
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目前,我国的高职教育正在大力推行一种全新的培养人才模式——校企合作。在培训高素质、高技能、勇于创新的室内设计专业人才方面,校企合作是最有效的渠道之一。文章阐明了校企合作人才培养模式的定义,同时对现阶段高职室内设计人才培养模式进行深入分析。基于校企合作的大前提下,如何利用该模式,培养更多室内设计专业人才,提出可行性措施,希望为有关研究者提供帮助。 相似文献
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当前,校企合作作为中职学校培养专业人才的重要方式,对中职学校发展和人才素养提升均具有积极意义。打开校企深层合作新局面、落实校企合作双赢发展模式,是我国中职学校未来发展道路的关键所在。本文在校企深层合作视域下,对数控高技能人才的培养策略进行探索,提出了工学交替的培养模式,希望一方面可以为数控专业人才的培养提供新的模式,另一方面为不断深化校企合作提供新途径,最终实现数控人才技能和素养的提升。 相似文献
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目前我国高职院校正全面推进校企合作、产教融合的教育教学改革,在校企合作的发展过程中,校企合作难以保持持久,课程内容、实训安排与企业生产进度难以同步,传统考核机制的陈旧,不能较好地体现课程的评价等问题阻滞了校企合作发展的步伐。通过实践探索,可以通过建立健全法规制度,依托行业协会,保证校企合作的长效性,课程内容与实训安排应尽可能去贴合企业的生产,开展信息化教学手段,建立过程控制和评估反馈机制等方法和手段,通过"政校企"三方联动,调动企业方的积极性,实现深层次的校企合作、产教融合。 相似文献
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职业学校引进AHK资格认证制度的职业体系建设,实施双元制本土化模式,对校企合作有很好的促进作用。文章从实训基地规范化建设、规范化管理、产学研结合三方面论述了AHK制度对校企合作的促进,并分析了AHK制度对顶岗实训工作的促进作用。 相似文献
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基于学校与纬创资通公司共建的校外实训基地,论述在校企合作过程中如何实现＂共赢＂,形成互惠互利、优势互补的合作长效机制和有效的运作机制,为促进产学深度合作打下良好基础。对推进校企合作办学模式、推动学校内涵建设,对产学合作、专业设置、课程体系等方面进行深入探讨。 相似文献
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"产教融合"模式是现阶段我国中职学校教育改革的基本方向。通过校企合作共建实训基地,利用校企双方资源,共同培养"订单"式人才,是学校与企业浑然一体办学模式的有效保障。本文基于"产教融合"模式,针对校企合作培养人才、共享资源、双师队伍展开研究,分析探讨校企合作实训基地的建设。 相似文献