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《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,(6)
我国是农业大国,农业对我国经济社会发展起着重要作用。农业院校加快实施创新驱动发展战略迫切需要深化农业院校创新创业教育改革,培养富有创新精神的农业人才队伍。本文总结了国内农业院校开展创新创业教育的现状与经验,阐述了农业院校创新创业教育的内涵,分析了"互联网+"与创新创业教育的关系,提出了基于"互联网+"的农业院校创新创业教育体系。最后以河北农业大学的"互联网+"创新创业大赛项目为案例,探索出一种基于"互联网+"的农业院校大学生创新创业教育模式。 相似文献
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农业技术法学是研究农业技术研究、推广和应用活动所涉及的法律问题的学科,属于法学和农业技术的交叉学科。在农业院校开设该课程,对培养既有专业知识和技能,又有相关法律知识的复合型人才,以及充分发挥农业院校社会服务功能和强化农业院校学校及其法学学科特色具有积极意义。农业院校可采取讲座、选修课等形式开设该门课程,对学生进行多种形式的农业技术法学教育。 相似文献
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依托高校开展农业科技推广工作是我国农业科技服务体系中的重要组成部分。阐述了农业院校进行科技推广工作的重要意义,并提出了加强农业院校科技推广工作的建议,包括强化农业院校的主导作用、完善农业院校科技推广的激励机制、创新政府推动下的科技推广渠道和模式。 相似文献
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地方农业院校开展创业教育的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
从地方农业院校开展创业教育的必要性出发,分析了开展创业教育的主要内容和目前各高校实施创业教育的现状及存在的问题,进而提出了地方农业院校进一步推进创业教育的基本思路. 相似文献
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在高等法学教育体系中,农业院校的法学教育与其他政法类、综合类院校相比,不具有学术、科研等方面的优势。因此,农业院校的法学教育要发展壮大、增强自身的竞争力就必须根据自己的传统、特色、优势以及经济社会发展的需求进行科学定位,实施特色办学,开展包括课程设置、教学内容、教学方法与手段等方面的教学改革。 相似文献
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以翔实的资料为依据，揭示了山东省农业及农业教育的基本情况，提出农业院校是实施科教兴农战略主力军的论断及农业院校更好地为科教兴农服务的思路。 相似文献
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《农村．农业．农民》2020,(6)
高等农业院校要在服务乡村振兴战略中发挥积极作用,必须在农业科技创新、新型人才培养、农业成果转化、脱贫攻坚等各个环节扎实做好工作。高等农业院校要落实《高等学校乡村振兴科技创新行动计划(2018—2022年)》,努力发挥"人才库""成果库""智力库"作用,围绕乡村振兴战略的理论与实践开展研究,加快新旧动能转换等重大战略需求,集科研、社会服务和人才培养于一体,为打造乡村振兴齐鲁样板贡献高校力量。 相似文献
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随着国家知识产权战略的实施和创新型国家的建设,农业高校对专利的重视程度逐步提高,实施农业高校专利管理可以为学校科研人员的技术创新行为提供法律保护,有助于合理配置创新过程中的科技资源,使技术的评价法律化。文章以四川农业大学为例,分析了农业高校实施专利管理的作用、现状及取得的成效,并就申请专利观念滞后、科研管理与知识产权管理结合不紧密、知识产权管理体制不合理等专利管理工作中存在的问题展开相关探讨,提出了强化专利意识、健全专利管理体制、完善专利奖励政策等对策。 相似文献
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服务乡村振兴战略是新时代赋予高等农业院校的历史使命。新型大学农业推广模式在推动乡村全面振兴进程中发挥着重要的支撑引领作用。我国的大学农业推广与美国、印度等国外的模式不同，但随着开展大学农业推广的国内高校越来越多，推广成效也越来越被社会认可。安徽农业大学立足安徽县域乡村振兴需求，构建"一站一盟一中心"大学农业推广服务模式，为地方高等农业院校更好地服务县域乡村振兴、推动校地高质量发展提供了重要参考。 相似文献
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耕读教育理念推行和乡村振兴战略的实施为高等农业院校人才培养提出新的要求。通过对耕读教育理念的理论诠释分析农业高校服务乡村振兴实践育人路径,旨在推动高校为乡村振兴提供人才支持。以沈阳农业大学为例,提出“学专业、爱专业、立志从事专业”的目标定位,坚持全员参与、小组行动、小问卷大样本、平台管理的组织维度与形式,“全员、全覆盖、全过程”协同育人管理体制与保障,线上线下两个支持平台和评价系统,创新大学生实践育人范式,提出耕读教育理念下农业高校服务乡村振兴实践育人新路径。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2020,(5):107-114
提升创新创业教育水平和能力是高等农业院校培养高质量农业人才的重要途径,为此,安徽农业大学开展了大学生创新创业教育多种模式的探索与实践:明确了高校实施创新创业教育的目标,即培养具有创新精神、创业意识和能力合格的农业科技人才;构建了"专创融合、科赛一体、三方协同"创新创业人才培养体系,即坚持专创融合理念,促进科研和双创竞赛融合,形成"政府+高校+企业"一轴三螺旋运转模式;采用"五层五法一聚焦"的创新创业师资队伍建设模式,快速有效组建起了一支包括行业名师专家、企业家或知名校友、在线MOOC教育、初创企业人和校内创新创业教育师资在内的强有力的师资队伍;构建了"管理监督、教育培训、资金融通、赛创融合、服务保障"大学生创客空间五维运行体系;依托创客空间"七级阶梯"模式打造创新创业教育载体。 相似文献