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学习策略大致可分为两大类：管理策略与语言学习策略。外语学习者的学习动机、学习态度、个性、年龄、学习毅力及学习环境等方面的差异会影响学习者学习策略的选择。 相似文献
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听力是理解信息和语言学习的重要途径。掌握良好的英语听力技能不仅有助于提高听力水平,也有利于英语口语、阅读能力培养。在分析听力理解信息处理模式的基础上,总结了高职学生英语听力理解存在的问题,提出通过听前计划、听中监控和听后评估三个元认知教学步骤,培养学生使用听力学习策略的意识和自主学习能力。 相似文献
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李春英 《吉林农业科技学院学报》2006,15(1):62-64
在语言习得中,词汇量至关重要。词汇的习得与学习者的记忆能力有关,而记忆能力又与许多因素有关。本文从外语学习者学习策略的应用、学习动机与学习目标、记忆时的生理、心理状态、记忆时段、记忆环境以及学习者的个性差异等方面阐述了外语词汇的记忆差别,从而找到一种有效的记忆方法。 相似文献
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通过问卷调查和学生访谈,了解学生英语学习动机、学习需求、学习阻力以及学习策略等情况,提出了高职英语教学要和专业教学相结合,个性化教学和整体化教学相结合,以及阶段性评价和终结性评价相结合的策略,以此提高学生学习动机,帮助学生掌握学习方法,最终提高学习效果。 相似文献
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张秀琴 《河北农业大学学报(农林教育版)》2005,7(3):32-35
学习者自主强调学习者为自己的学习负责,培养学生的自主学习能力应该是语言教学和语言学习的目标.介绍了自主学习的界定和理论基础,探讨了学习策略、策略培训的理论基础、策略培训的模式及策略培训对培养自主学习能力的作用并给出了策略培训的具体步骤。 相似文献
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语言是文化的载体，文化是语言的底座，语言与文化息息相关。大学英语口语教学中进行文化的导入可以促使学生利用流利的英语口语进行得体地交流。本文根据笔者的教学实践，提出了几种在英语口语教学中导入文化因素的方法。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2015,(8):95-96
随着全球化步伐地加快,各国之间的政治经济联系得到了空前加强。英语作为国际化的语言,已成为"地球村"人的重要战略装备。当今外语教学改革如火如荼进行的同时,口语教学改革也实为必须。本文就"语言自然学习法"这一教学模式展开论述,首先分析了当前大学英语口语教学的现状,其次尝试将语言自然学习法引入大学英语口语教学,再次浅析语言自然学习法的含义及其实施环节,最后总结出"车间式"实境课堂对大学英语口语教学的启示。 相似文献
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为提高医学专业大学生英语学习效果,激发他们的英语学习动机,本研究从实地调查出发,分析了当前医学专业大学生英语学习现状.结果显示:当前,医学专业大学生英语学习动机较弱,学习目标不明确,学习策略运用不当或没有.在教学中,教师应从提高学生英语学习兴趣入手,以建构主义理论为指导,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,使学生成为学习的主体. 相似文献
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学习动机是大学生学习的内在动力,目前大学生的学习动机存在动机缺乏、强度不足、倾向偏差等问题。已有的关于大学生学习动机培养和激发的研究侧重于创造外部诱因,但光强调外在诱因是不够的。学习动机本身是一种内在的心理过程,由期待因素、价值因素和情感因素三种心理成分构成。在教学过程中,要培养和激发大学生的学习动机,应该从构成学习动机的内在因素着手。 相似文献
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论大学英语教学中学生口语交际能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓俊 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2008,28(2):73-74
1口语学习动机的研究
随着社会的进步以及对人才要求的提高，英语口语逐渐受到教师和学生的重视。国内外许多专家学者对口语的教学和学习投入了诸多的关注，对口语学习动机的研究一直是他们关注的焦点之一。随着教育心理学的发展，关于学习动机的论断也出现了不少，其中最有影响力的就是Gardner R C与W．E Lambert提出的社会教学模式，他们认为学习二语的动机主要有两种：工具型动机和融入型动机。 相似文献
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本文阐述了网上学习与大学英语口语教学整合的理论依据 ,并对其具体实施做了详细的分析和探讨。通过网上学习与大学英语口语教学整合的探讨与实践 ,证明这一方法能更好地发挥网络资源与传统教学的优势 ,优化大学英语口语教学环境和过程 ,提高学生的口语能力 相似文献
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张媛 《山东省农业管理干部学院学报》2011,28(2):181-182
随着传统教学模式不断受到挑战,倡导以学生为主体的"自主学习"方式不断受到外语教育界的广泛关注。本文简要介绍了自主学习的内涵和意义,并从转变教学观念、激发学习动机、培训学习策略及指导自我评价等方面分析了教师在学生自主学习过程中的主导作用。 相似文献
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王波 《北京农业职业学院学报》2019,33(5):85-90
词汇在英语语言学习中具有至关重要的作用,传统的英语词汇教学模式单一、枯燥,贯通培养项目基础课阶段英语词汇教学打破常规,以应用为目标,优化教学方法,促进学生形成学习策略,提高词汇量,能为贯通培养项目后续学习打好基础。 相似文献
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邢娣凤 《黑龙江农垦师专学报》1997,(4)
英语口语课是一门专业基础课。它所培养的英语口头表达和交际能力是构成学生外语基本功的四项技能（听说读写）之一。不具备较强的口语能力，学生将很难胜任将来的教学工作及其他交际活动。更不容忽视的是较强的口语能力使学生在学习过程中获得更多的语言操练机会和基本技gB。为提高英语口语课的教学质量，兀分调动广大学生学习英语的积极性，使学生在有效的课堂时间内，获得较多的英语信息，掌握较多的学习方法，近年来本人经过不断的教学探索和实践，逐渐形成了一套比较适合我往英语口语课教学的方法和训练模式，收到了较好的教学效果。… 相似文献
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以高等职业学校学生为研究对象,通过对非英语专业学生英语学习的动机和学习策略情况进行分析,以探求激发学生学习动机的方法,培养学生学习策略观念,指导学生科学合理地使用学习策略,以提高学生的英语学习效果. 相似文献
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王建花 《信阳农业高等专科学校学报》2000,10(4):57-59
英语口语的表达能力 ,是高校学生英语学习的最大困难 ,口语表达与听、读、写有着密切的关系。因此 ,提高英语口语表达能力 ,首先要加强对说的词汇量的学习 ;其次要以读写促听说 ,以听促说 ;再次 ,要有意识地创造语言环境 ,训练学生的语用能力。 相似文献
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徐桂丽 《辽宁农业职业技术学院学报》2010,12(2):59-60
针对目前高职高专旅游英语口语教学的现状,笔者结合自己的教学实践,从树立学生信心,创设真实化的语言环境,丰富课堂活动,采用影音教学及组织实地演练五个方面来探索如何提高旅游英语口语教学。 相似文献
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英语语言教学的三个环节 总被引：1，自引：0，他引：1
沈刚 《信阳农业高等专科学校学报》2005,15(1):100-101
学习一门语言,既要系统地学习它的理论知识,更要学会如何运用这些知识并转化为技能。英语教学理应包括语言知识的教学和语言能力的培养,还应重视良好学习策略的训练。 相似文献