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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(4):129-130
随着网络信息技术在教育教学工作中的深入发展与广泛应用,构建现代化英语视听说教学模式已成为当前英语教学中的重要课题。本文基于互联网+背景,论述了在网络技术支持下英语视听说教学模式的具体优势,进而在此基础上,通过多方面有效路径,重新构建了英语视听说教学模式。旨在利用先进技术的支持,提高英语视听说教学效果与质量,促进学生英语综合能力的提升。 相似文献
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文章阐述了虚拟现实技术的概念和特征,通过分析当前高职英语视听说实训教学中出现的问题,提出虚拟现实技术在英语视听说教学中的应用,从而提高英语实训教学的质量,发挥虚拟现实技术在高职英语教学中的积极作用。 相似文献
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程谷雨 《吉林农业科技学院学报》2008,17(3):104-106
本文把元认知缺陷观理论引入计算机辅助下的大学英语视听说教学中。学习困难的元认知缺陷观最早由Joscph Torgesen提出。其基本观点是,学习困难儿童的学习策略没有得到较好的发展,尤其是元认知策略具有严重的缺陷,从而导致其学业成就水平低下．研究表明英语视听说学习困难的学生的元认知水平明显比优生低,对学习困难学生进行元认知的干预,可以显著地提高池们的英语视听说成绩。 相似文献
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多媒体视听教学是一种高级形式的视听教学。随着信息技术的发展,多媒体计算机技术为英语教学提供了一种全新的教学手段。从技术、教育学理论基础、语言教学等各方面对多媒体教学进行了分析,并结合当今高校英语教学的实际情况提出了几点建议。 相似文献
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史修媛 《山东省农业管理干部学院学报》2014,(3):161-162
当前人们对英语学习的热度不减,因此英语学困生也在不断产生,英语学困生转化一直以来都是学界非常关注的课题;与此同时全社会也在热议英语教学改革。利用多媒体设备的视听教学是施行教学改革的一个主要举措,本文将在分析学困生的成因和英语视听课特点的基础上,运用多学科理论探讨视听课程对于学困生转化的积极意义。 相似文献
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崔淑丽 《信阳农业高等专科学校学报》2004,14(1):21-23
高校英语专业开设的视听说教学是英语专业学生的一门重要课程。改革传统的英语视听说教学模式,采用"讨论式"教学法进行教学,有利于促进学生听、说能力的提高。 相似文献
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一、多媒体英语教学的优势
（一）能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣。运用计算机多媒体技术可提供许多语言素材，如时代背景、角色、形象、心理活动等。图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息地表达为英语教学提供了生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主。处在被动接受信息的地位。 相似文献
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姚阳 《辽宁农业职业技术学院学报》2015,(3):33-34,45
随着现代信息技术的迅速发展和多媒体设备的应用与普及,英语教学已从单一的模态进入到多模态环境中。依据多模态话语分析和情境教学理论,结合高职英语教学特点,融合多模态话语与情境教学,创设高职英语教学情境。通过多模态课堂话语的协同,促使高职英语教学回归真实的生活场景或模拟的职场情境,为学生提供更多地体验英语、用英语进行交际的实践机会,推动教与学的良性发展。 相似文献
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随着教育体制向素质教育的转轨,英语活动课应运而生,并成为英语教学的重要组成部分。为激发学生兴趣、发展个性,培养和提高学生听、说、读、写能力以及实际运用语言的能力,笔者对英语活动课教学模式进行了探索,通过对目前英语教学现状进行调研,确定了活动课教学遵循的原则和类型,以开展形式多样的课内课外活动作为实施课程改革的突破口,初步取得了成效。 相似文献
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赵琳 《辽宁农业职业技术学院学报》2015,(1):45-47
随着教育全球化的发展,英语逐渐成为国际间交流的重要桥梁。在英语学习中,听、说、读、写四项练习都必不可少。通过对大学英语写作教学现状的分析,既而从"听、说、读、写"结合模式、"传统教学与多媒体"结合模式、"环境模拟与实践练习"结合模式几个方面构建了大学英语写作教学模式,以期进一步提升大学生的英语写作技能,使学生的英语综合能力得到提高。 相似文献
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在“听、说、读、写”四项基本语言技能中．“听”是获得信息、吸取知识的重要渠道．所以听力教学在英语教学中一直占有相当大的比重。教育部最新颁发的《大学英语课程教学要求》特别强调要培养和提高学生的英语听说能力。大学英语四、六级考试也将提高听力部分的分数比例。并决定设置听力部分最低分数线。这些措施的出台越来越引起人们对听力的关注和重视。然而．在英语教学测试中,听力往往是学生较为薄弱的环节。如何帮助学生提高英语听力水平．是英语教学中的一个应解决的问题。笔者认为．解决这一问题应强化英语语言基本功的教学。 相似文献
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随着网络信息技术的迅速发展,多媒体网络教学模式已是外语教学发展的方向,这种以计算机网络为载体的交互式英语教学模式可以为英语教学提供一个尽可能真实的语言环境,使得教学成为师生互动、人与电脑互动的过程。而承担这一任务的大学英语教师的基本素质是完成这一教学过程及信息时代改革外语教学、提高外语教学质量的关键,这就要求英语教师从教学观念、方法、手段、内容等方面培养和提高自身素质。 相似文献
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在英语教学中,应通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展特点认真研究教学方法,以调动学生学习的主动性和积极性。针对初中学生的年龄特点,笔者认为英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。 相似文献
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