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混合学习是大学英语的教学模式,这种模式不仅鼓励学生自己学习英语知识,同时激
励学生多种方法学习知识。同时这种形式打破了普通教学方式的局限性,提供了多种教学资
源,提升了学生学习知识的自主性。 相似文献
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本文阐述了英语学习中的规律，即英语语言规律，英语学习过程，英语学习的心理规律。并在此基础上论述了教师指导学生进行英语学习的具体措施，即培养学生学习兴趣，教给学生多种记忆方法，指导学生进行预习、听课、复习和课外学习。 相似文献
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培养学生用英语思维的习惯 总被引：2，自引：0，他引：2
易明 《河南科技大学学报(农学版)》2002,22(4):318-319
分析了什么是英语思维的习惯 ,并指出了这种习惯在英语学习中的重要性。通过对四种妨碍英语思维因素的探讨 ,提出了三种可广泛运用于英语教学的行之有效的方法 ,即直接教学法 ,口语引导阅读法和实践法 ,旨在帮助培养学生英语思维的习惯 ,事半功倍地学英语。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(6):186-187
外语学习中的心理因素对于高职高专学生的外语学习水平具有一定的影响。在实际的教学中,部分高职学生的英语学习有焦虑的心理。这种焦虑的产生受到传统教学方法和教学手段的影响。在教学中教师合理运用云班课教学平台使学生学会主动学习、自主学习,突破教学时间地点对学生学习英语的限制。从而有助于高职学生英语学习焦虑感的降低。 相似文献
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中职学生群体的特殊性要求中职英语教学有其特殊的方法。本文试从激发学习兴趣、拓展文化知识、词汇、听力、语法等方面探讨了英语歌曲教学在中职英语教学中的辅助作用,从而提出在中职英语教学中可以尝试引入英语歌曲教学,教师应充分认识英语歌曲在教学中的作用,提高学生学习英语的积极性。 相似文献
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王秋英 《山东省农业管理干部学院学报》2002,(2)
近年来 ,随着社会对不同人才的需求 ,我校开设了经贸英语高职班 ,高职班学生比普通班学生的英语水平低 ,对经贸知识又知之甚少 ,因此 ,经贸英语教学难度较大。在这种情况下 ,如何找到适合这些学生的恰当的教学方法 ,是摆在我们任课教师面前的一个难题。在几年的教学摸索中 ,我发现以下几种方法非常有效。一、把学生现有水平与教学任务联系起来1.通过实地考察激发学生学习经贸英语的动机。当学生真正有了学习动机时 ,教学才会有理想的效果。大部分学生由于缺乏具体的实践 ,对经贸英语在实际运用中的重要意义没有亲身感受。因此我常带他们去参… 相似文献
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排除学习障碍 激发学习热情 总被引：1，自引：0，他引：1
刘贵云 《山地农业生物学报》2003,22(5):467-470
任何一个国家或民族都具有自己独特的习俗和文化传统。由于各民族的历史、意识形态和价值观等各不相同，这就构成了东方文化不同于西方文化，少数民族文化不同于汉族文化。汉族与少数民族各自有着丰富灿烂的文化。但语族不同，无论是环境，语言，文化都存在着较大的差异，这种差异很大程度体现在语言表达上。这就造成少数民族学生在英语学习上的诸多障碍。因此，在英语教学中，通过创造英语环境，消除心理障碍，激发求知欲。培养学习兴趣，提高教师业务水平等几种方法，使少数民族学生不仅排除学习英语中的障碍，掌握应学的英语知识，而且还能使学生语言知识和文化知识同步发展。 相似文献
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喻敏 《山东省农业管理干部学院学报》2009,25(1):186-187
汉语是少数民族学生学习英语的起点和参照物,在少数民族学生英语学习中由于过分强调英语国家文化,会产生汉语文化失语现象,从而影响跨文化交际。汉语遣词造句方式、句子格局、篇章及修辞都对少数民族学生英语学习产生很大的影响。加强汉语文化的输入,把汉语文化学习与英语文化学习放到同等重要的地位,以提高汉语文化在少数民族学生英语学习中的重要作用。 相似文献
10.
以教师为中心的教学模式仍占据着普通高师大学英语课堂。这种教学模式抑制了学生的学习积极性、主动性和创造性，忽视了习得在语言学习中的作用和学生交际能力的培养，扼杀了他们的学习自主性。“主体先行综合教学模式”不失为一种适合于普通高师大学英语课堂的教学模式。它以建构主义和“折中主义教学法”为理论依据，吸收了现有教学模式的合理成份，确立了学生在教学过程中的主体地位，有利于学生自主学习能力的发展和英语综合能力的提高。 相似文献
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从学生、教师、环境等方面几个方面分析了中学生英语学习存在的问题,即主题差异、环境差异、学习方法欠缺、教学方法不当等。重点阐述了教学设计在中学生英语教学中的重要性,以期达到更好的教学效果,为中学生英语的课堂教学提供一定的参考和指导。 相似文献
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农林院校的生源受专业性质的影响 ,高考录取分数较其他同层次院校普遍偏低 ,且绝大多数来自农村 ,其中有很大一部分来自经济发展相对落后的边远山区 (河北农业大学农村学生在校生比例为６６．１ %)。由于受到诸多客观条件的限制 ,农村学生中学阶段的英语学习较之城市学生在知识基础、学习习惯、学习方法等方面都存在着很大差异。认清这种差异 ,认清农村学生英语学习特点 ,是加强农林院校英语教学改革针对性的关键 ,也是施行因材施教的最基本的要求。一、农村学生中学英语学习的特点中学阶段 ,农村学生的英语学习主要依赖教师和教材 ,其他可… 相似文献
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中职大多数学生英语基础较差,部分学生在初中没有打好基础,对英语不感兴趣,这种情况一直延续到中职,导致学生对英语的学习越来越吃力,这也影响了学生综合素质的提升,进而导致中职学校培养的技能型人才不能满足社会需求. 相似文献
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陈丽娟 《信阳农业高等专科学校学报》2013,(3):118-120
期刊杂志作为传播信息的重要媒介已经融入大学生的英语学习中,成为课堂教学的重要辅助工具。但很多非英语专业的大学生在这种学习方法的运用上仍然存在一定的问题。本文依据调查数据,从国内常见英文期刊的类别和特征的角度探讨了非英语专业学生应该如何将期刊杂志运用到实际英语学习中。 相似文献
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为了解护理专业(英语方向)学生英语学习需求,探讨适合英语教学和学习的思路和方法。抽取右江民族医学院2008、2009级护英本学生作为本研究的对象,开展英语学习需求调查问卷和访谈。结果表明:学生对英语学习认同度高,对自身英语水平比较不满意,希望教师能够改进英语教学方法和教材,提高其英语实际应用能力。 相似文献
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李凤 《金陵科技学院学报》2004,20(4):101-104
本文从语音、词汇和句法三个层面上对学生在英语学习中常犯的错误进行了整理和分析。分析表明，学生在英语学习中所犯错误除了受到智力、情感和环境因素的影响之外，最主要的影响来自母语的干扰和他们在英语学习过程中的过分概括。 相似文献
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毕玉娟 《山东省农业管理干部学院学报》2013,30(4):178-179
近年来,我国广大英语教师都在积极探讨培养应用型英语人才的新思路、新方法。大学英语教学模式不断改进。教学模式改进了,但大学英语考核评价体系还相对滞后,基本上还沿用"一卷定终身"的考核形式。本人认为在对学生进行英语考核时,除了期末卷面考核外,在平时的教学中,教师应针对不同学生设计不同难度的评价题目并制定出合理的评价标准;针对教学内容的侧重点不同,教师应该设计出不同的评价形式;考核方法可以采用学生自我评价、小组互相评价和教师评价相结合的方式。从多方面、多阶段,对学生进行英语应用能力考核。这种评价体系对全面调动学生学习英语的积极性与主动性,培养学生的自信心及英语应用能力都有很强的促进作用。 相似文献