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词汇是英语学习中最重要的一个方面,也是学生学习英语遇到的最大难题之一,学生花大量时间记忆单词,但收效甚微,因而也就直接影响学生听、说、读、写、译能力的培养及以英语为工具获取所需信息的能力,因此,我们需要在英语教学中加强词汇教学,以便提高学生听、说、读、写、译的全面能力。一、词汇教学之误区1、忽视语用能力。我们的词汇教学过于偏重单词的句法侧面,如读音、单复数、过去分词、固定搭配等,这些基本的知识当然要传授,但我们亦不能忽视单词的语用侧面。中国学生常常能选出语法正确的句子,但无法将之运用到正确的语境中去。绝大部… 相似文献
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1加强学法指导 培养学生自主学习的能力
宏观地讲,学法指导的内容包括优化学生学习英语的动机,激发学生学习英语的兴趣,揭示英语学习的基本规律。具体而言,学法指导主要包括单词记忆方法指导、预习指导、听课指导、复习指导和课外学习指导等。以单词记忆方法指导为例：教师应指导学生根据心理、生理特点，科学地记忆单词，同遗忘作斗争。 相似文献
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郭超来 《山东省农业管理干部学院学报》2004,20(2):152-152
一、起点基础化。针对很多学生普通的单词都读不准，甚至连发音都不会，一篇课文当中，百分之八、九十的单词都不认识的现状，如果再给他们讲一些更深层次的语法，或再补充一些较难的单词与词组．那只会把学生搞得晕头转向，让他们感到英语学习更是“雾里看花”，不知所措。这就要求我们在讲课的过程中，要 相似文献
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佟启红 《黑龙江农垦师专学报》1997,(3)
新编《小学英语》教学体会点滴佟启红一、利用简笔画、游戏激发学生的学习兴趣兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。《小学英语》中每一课都有许多插图，老师在教学过程中可以根据教材内容，把不熟悉的、抽象的单词用简笔画的形式画成熟悉的、形象的事物，同时给学生... 相似文献
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宫春艳 《新农村(黑龙江)》2012,(12):53-53
学好英语离不开大量词汇的积累，由此可见，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，单词教学质量关系到小学生的听、说、读，写的发展并且是学生从运用口头语言到书面语言的桥梁，那么如何改变过去那种死记硬背，被动学习的现状，培养学生主动学习的能力、分析解决问题的能力与合作的能力，这就要求我们教师应根据课程改革精神，集众家之所长，灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单词乏味的教学现状和学生记忆不扎实的现象。 相似文献
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正英语是当今世界上使用最广泛的一门语言,作为当代大学生好好学习英语是非常重要的,英语能力好可以提高以后就职的竞争力。但学习英语的过程却是漫长而枯燥的,传统的英语教学强调死记语法结构,硬背单词句子与作文模板,这使得英语学习在许多学生心中成为死板不灵活与乏味难懂的代表。为了提高学生的英语能力,作为英语授课教师就应当注意避免传统的应试僵硬教学模式,而采用将英语语言背后的文化渗透入教学的灵活方式,让学生了解到英语的趣味进而愿意深入学习英语,文化背景 相似文献
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随着学生能力得到提升,我们对于学生的要求越来越高,当然也越来越全面。不过在我们对于学生提出"高标准、严要求"时,我们实施的教学同样也需要作出改变。如在笔者实施的大学英语教学实践中,应该充分体现出综合性。在综合英语教学实践中,让学生实现在英语语境中学英语,在课堂与生活中用英语,让学生在交流分享中得英语。总之因为进行了综合英语教学,学生拥有了综合素养。 相似文献
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沟通和交流在英语网络教学中有着重要的作用.目前,英语网络教学存在着沟通与交流被忽视或简单化,学术讨论缺乏目的性,学生对书面交流缺乏认识等问题.学分制和合作学习可以使学生有更多机会参与交流并增强合作能力,教师主导制和实名制可以保证讨论规范进行,培养学生的书面交流技巧可以增强学生沟通的准确性. 相似文献
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“英语快乐教学法”即在快乐中进行英语教学。强调以学生为主体。通过各种教学手段引导学生在快乐、轻松、和谐的教学环境下积极主动地学习和运用英语。传统的英语课堂教学形式较为单一。忽视了对学生学习兴趣的培养和主体地位的充分体现。从而挫伤了学生的学习兴趣和热情。我们要为中职生创设快乐的英语学习的环境．激发中职生学习英语的兴趣和热情，让学生在课堂内外快乐的运用英语交流，从而让学生“爱上英语、掌握英语”。 相似文献
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在农村语文课堂教学中，这样的情景经常困扰着语文教师：老师讲的声嘶力竭，学生却听的昏昏欲睡。这种状况直接导致了农村语文课堂教学的低效率。课改专家、华东师大崔允郭博士指出：“教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获， 相似文献
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杨青 《新农村(黑龙江)》2010,(4):94-94
在本人教学过程中,初中生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,我在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。
记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。 相似文献
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徐涛 《山东省农业管理干部学院学报》2015,32(1):182+186
教育教学过程中,"听"、"说"、"读"、"写"四个过程必不可少,在英语教学中,"听"、"说"一直都是学习的中心,然而听力和口语长期以来都是困扰学生学好英语的难题。很多人从小学开始学习英语,直到大学,口语和听力却依旧停滞不前。随着世界各国间交流的增强,越来越多的人有出国留学、进修的机会,英语作为使用范围最广泛的语言,更强调人用英语的沟通能力和交流、交往的能力。因此,听力和口语是我们生活中必须掌握的一项基本技能。本文将针对英语听说教学中出现的弊端以及如何创新英语听说教学进行剖解、探讨。 相似文献
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农村学校的教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育,已经成为当今世界教育改革的热点。学习英语,要涉及跨文化交际,要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式,要进行师生之间,学生与学生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此,在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解 相似文献
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孙晶 《黑龙江农垦师专学报》1999,(3)
义务教育全日制初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得基础知识和学会初步运用英语交际,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。 一、强化初中一年级教学,抓好听说领先 学生从小学进入中学,机械记忆能力强,善于模仿,保持着对语言的敏感性。因此,要狠抓语音和拼读能力的培养,从听、说入手。注意交际英语的教学。为使学生尽快进入英语情境,应多采用直观、情景教学,综合利用学生的多种感官,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。为了培养学生运用英语的能力,凡是对话、课文、都应组织学生分角色进行… 相似文献
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词汇教学的效果反映了英语教学的质量好坏,单词掌握的多少,也直接影响着学生听、说、读、写能力的形成和提高,教师应在教学中探寻如何有效地指导学生记忆单词。 相似文献
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对当前大学英语口语教学改革的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
孙宪梅 《山东省农业管理干部学院学报》2003,19(5):147
一、影响我国大学英语口语水平的主要原因1、目前的考试体学的弊端。芩建君针对大学英语教学现状说:“应试教学相当严重。有些学校甚至把四·六级考试与毕业证书挂钩,这种教学已是走上了绝路……”。而吃尽苦头的是广大学生,他们原以为升入大学以后可以摆脱“题海战术”,提高自己的英语听说能力,从而可以用英语进行交流。然而令他们失望的是,从一入大学门,就不得不为能否通过四·六级考试而担忧。在这种压力下学生对英语的兴趣被压抑了,由主动学习变成了被动学习,还养了学生的不良的习惯。由于大量考试题为识别性试题而不是提取性试题,学生… 相似文献
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随着社会的发展,大学英语教学打破了传统的教学模式．多媒体成为了教学载体。以往教师的主导作用发生了变化．学生已成为教学活动的主体。多媒体的使用是英语教学手段上的一项革新．它为英语课堂情景教学改革提供了契机．注入了活力。英语视听说的教学目的是培养学生对真实交际场合各种视听材料的理解能力和表达能力．更好地认识和理解英语国家的政治、经济等方面的知识。文章初步探讨了多媒体网络环境下英语视听说教学的发展模式。 相似文献
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英语作文是小学英语教学中的重要内容之一。如何提高小学英语作文教学质量,是每一位小学英语教师应着重思考的问题。所谓小学高年级英语作文写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作, 相似文献