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对我国木材加工企业技术创新的外部动力因素和动力机制进行分析，指出科技发展是源动力，社会需要是市场驱动力，市场竞争是外部压力而产学研合作是巨大助推力。结合实例分析了产学研合作在促进和推动企业技术创新上的作用，并指出企业建立健全产学研合作项目管理机制的必要性。 相似文献
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指出了产学研合作创新网络是企业获取技术创新、缩短产品开发转化过程、减少成本的一个重要组织形式。结合社会网络的相关知识,阐述了广东产学研合作创新网络的特点及其发展阶段,提出了相关的运行和培育机制。 相似文献
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通过对清华大学产学研管理模式的研究,以及对清华大学与西门子产学合作模式的分析,为学校促进产学研结合的发展提出相关政策建议。 相似文献
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产学研结合培养园林专业人才——以徐州工程学院园林专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
以徐州工程学院园林专业人才培养为例,探讨了产学研结合在园林专业人才培养中的作用,分析了产学研结合在园林专业培养人才方面存在的企业参与性不高、科研合作单位之间合作的局限性及学校依法自主办学的体制尚未健全等问题,指出目前迫切需要发展的是校企合作定向培养、校校合作、校研合作培育的产学研结合的人才培养模式,提出了产学研结合在培养人才方面的发展对策。 相似文献
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“产学研”合作教育是林业高职院校高技能人才培养的必经之路。该文介绍了福建林业职业技术学院在“产学研”合作教育复合型人才培养模式上的探索经验，对实施“产学研”合作教育复合型人才培养模式所必须的基础和实现“产学研”相结合的途径进行了探讨。该文认为，因“专业”制宜，选择适合专业发展和人才培养的“产学研”合作教育人才培养模式，加强“双师型”师资队伍建设和校内外实验、实训的软硬件设施建设，吸纳社会力量参与合作教育，实现“产学研”合作教育制度化，是“产学研”合作教育的基础；组织和鼓励师生参与生产、科研、社会技术服务等实践活动，是强化学生的能力培养、提高学生的职业综合素质、实现“零距离”就业的重要途径，同时也是培养“双师型”教师队伍的重要措施。 相似文献
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《中国林业产业》2011,(1):70-73
产学研合作教育就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。产学研结合,是发展职业技术教育的主要途径。企业在培养学生综合素质中具有独特的、学校不可替代的作用。但这种结合倘若停留在企业提供实训场所,参与指导实训等内容的层面,不能深化内涵,在经济高速发展、市场逐步成熟的今天,高等职业技术教育将很难实现办出特色的目标。搞好校企联合、产学结合,重要的是调动企业的积极性,让企业自觉地、主动地为人才培养作贡献;而其中的关键是互利互惠。 相似文献
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产学研合作是指企业、高校及科研院所这三个技术创新主体要素按照：“利益共存、风险共担、优势互补、共同发展”的原则。共同开展技术创新的活动，逐步实现科研-产品-市场-科研南良性循环。本文在对旅游高校开展产学研建设现状及存在问题分析的基础上，从开展旅游产学研建设的必要性和可行性、融资问题等角度对旅游高校开展旅游产学研建设进行了探讨。 相似文献
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产学研联合培养研究生是提升研究生创新水平和实践能力以及高校高层次人才的综合素质和培养质量的重要途径。在对北京市产学研联合培养研究生的基本情况进行介绍的基础上，根据产学研联合方式、合作过程、参与主体数量、推动产学研联合培养的主导方、合作主体网络形式5个划分标准，对现有的产学研联合培养研究生模式分别进行了类型划分。最后，根据北京市的实际情况，遵循实事求是的原则，提出北京市产学研联合培养研究生的优化模式，即建立以政府为主导的各主体相互合作的网络模式；建立多主体共建的联合培养基地，以项目为依托联合培养研究生；建立多层次的产学研联合培养研究生的组织结构等。 相似文献
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《中南林业科技大学学报(自然科学版)》2016,(1)
<正>第九届中国产学研合作创新大会12日在昆明举行,国家发改委、教育部、科技部、工信部、环保部、国务院国资委、中国科学院、国家自然科学基金委等22部委单位领导出席大会,各界代表近千名。我校彭万喜教授团队的科研成果"资源节约型人造板生态化加工关键技术"荣获中国产学研合作创新成果一等奖,这是我校第一个获得中国产学研 相似文献
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广西生态工程职业技术学院有50多年的办学历史，经过几代人的不懈努力，逐步发展形成了产学研结合的办学特色，为广西林业产业与林业生态建设和经济社会发展培养了一批又一批面向生产、建设、管理、服务第一线，专业买践技能过硬，具有良好职业素质的高技能应用性人才。 相似文献
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根据大众化教育的特点和社会经济发展对专业人才的需求，浙江农林大学工程学院在深入开展教学改革的基础上，从产学研一体化合作发展入手，积极探索构建产学研一体化人才培养体系。首先，立足校内平台，通过实行“3＋1”人才培养方案、全面对外开放实验室、建立校内创新基地、开展不同层次的学科竞赛、鼓励学生参与科研工作等途径，实行学研结合。其次，依托企业平台，通过采取全程参与方式、智力借用模式、先期聘用模式、悬赏攻关模式等，推行产学联合，从而为工科类本科生综合素质的培养探索了道路。 相似文献
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现代教育使人们越来越深刻地认识到教育的目的不仅仅是传播知识,更重要的是培养人的创新能力。创新是科技进步和社会发展的源泉,加速高等职业教育创新人才的培养是社会经济发展的需要,培养创新人才是教育发展的必然趋势,也是素质教育的核心内容。教学与生产、科研工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用型人才的基本途径。几年来,我校坚持产学研相结合,为农村、林区、基层培养了大批留得住、用得上的实用技术人才。 相似文献