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《农村经济与科技》2016,(10):272-273
新疆的双语教育,重点在南疆难点在农村。在国家大力推进新疆少数民族双语教育的时代背景下,自治区高度重视双语教学工作,新疆师范大学作为新疆唯一一所重点师范类院校,在新疆教育厅的政策指引及统筹安排下,对南疆少数名族地区的中小学双语教育的发展做出了自己的贡献,起到了表率作用。具体措施有:自2006年以来的实习支教,和之后经过改革的顶岗实习支教,以及2014年开展的"访惠聚"工作。这些措施即支援了南疆少数名族偏远地区的中小学双语教育,又锻炼了在校学生的实践教学能力,为了使这种理想的双赢局面更好的发展下去,新疆师范大学在实践中不断发现问题,改革管理及教学模式,探索各种问题的突破口,总结了宝贵的经验,形成了自己独特的教育及支援农村的模式。 相似文献
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实习支教作为教育实习的改革模式,为思想政治教育搭起了稳定的实践平台。为了更好地发挥实习支教的思想政治教育作用,对其思想政治教育载体功能进行了探究,认为实习支教显现了思想政治教育载体的承载性、传导性、实践性和目的性等特征;实习支教加深了师范生对我国农村和农村教育现状的认识,帮助师范生确立正确的人生观,提高了师范生的职业道德素质;为充分发挥实习支教的思想政治教育载体功能,要帮助师范生做好实习支教前的准备工作,加强对实习支教的支持力度,规范教学实习管理。 相似文献
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通过对安徽省欠发达的老区、山区六安地区的农村义务教育进行走访和调查,发现其积累的改革经验值得借鉴.同时提出了加大对欠发达地区农村义务教育的投入,建立和完善了城镇义务教育阶段教师到农村学校支教定期服务制度,确保新增教育经费主要用于农村等具体措施. 相似文献
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为了促进农村教育的发展,缩小城乡差距,我国政府相继出台一系列政策来弥补农村教育的空缺,很多高等院校响应教育部门提出的"大学生扶持农村教育"的号召,积极组织在校大学生深入广大农村地区实施开展支教活动,扶持农村地区基础教育的发展。作者发现大学生支教工作中仍然存在许多问题甚至是负面影响,而国家支教政策在某些方面的落实程度和解决程度有待提高,针对这些问题,本文提出了相关解决建议。 相似文献
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《农村．农业．农民》2006,(4):50-51
新农村建设全面启动中央今年将投入3397亿；中央财政预拨47亿余元支持春耕；河南农民工学手艺最高可获补六百元；教育部：力推城镇教师支教农村；“农村小康环保行动计划”启动；今年稻谷小麦最低收购价公布；农业部建立农产品营销促销体系；[编者按] 相似文献
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为了解城镇化进程中崇阳县农村中小学教师主观幸福感的状况,采用Diener等编制的主观幸福感问卷,对该县133名农村中小学教师进行问卷调查.研究结果表明,崇阳县农村中小学教师的主观幸福感水平低于中等水平;男教师的主观幸福感水平低于女教师的幸福感水平;教师的主观幸福感在教龄、所教学科、是否担任班主任、是否支教方面差异显著;而在学校类型、学校层次方面,崇阳县农村中小学教师主观幸福感差异不显著. 相似文献
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去年9月,首枇被72名英语专业的大学生支教顶岗下来的望江县40名中学英语骨干教师,被安排到安庆师范学院学习。林华亮副局长说,顶岗支教解决了农村基础教育的师资不足和学科失衡难题,使得农村教育质量得到了提升,促进了城乡教育均衡发展。 相似文献
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乡村振兴必先振兴乡村教育,推动乡村振兴战略,发展农村教育事业是重要支点.而如何提升乡村教育的有效性与稳定性成为社会关注的焦点.近年来,大学生支教作为助力乡村教育振兴而开展的一项公益活动广受关注.文章以在河南省商丘市M县的支教实践为例,结合对大学生短期支教活动的调查,综合分析了当前以大学生为主体的短期支教的现状,结合实际... 相似文献
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洛阳市农村城镇化发展的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
首先,介绍了洛阳市农村城镇化发展现状。选取镇总户数、镇总人口、粮食总产量、财政预算收入、居民年末储蓄存款余额、农民人均纯收入等6个指标,根据《洛阳统计年鉴2009》中的相关数据,对全市53个非城关镇的建刺镇进行了聚类分析,结果将这53个建制镇按城镇质量分为4类。分析了洛阳市农村城镇化发展过程中存在的问题,分别是管理体制不完善,缺乏有效的经济措施;城镇布局不合理,区域发展不平衡;城镇基础设施不足,吸纳人口有限;小城镇缺乏产业支柱,发展资金不足;环境污染严重,城镇环境保护压力大。提出了洛阳市农村城镇化发展的的相关对策：从动力机制上看,洛阳市的城镇化动力机制应向社会主义市场体制逐步转变;从城镇规模上看,洛阳市应选择积极发展中心城区,做强县城,培育重点镇;从城镇功能上看,洛阳农村城镇化发展应选择专业特色城镇发展模式。 相似文献
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中国农村教育发展问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
发展农村教育将是中国实现乡村振兴战略的重要抓手。回顾了新时期以来中国农村教育改革历程,总结了中国农村教育目前存在的问题:教育环境落后,城乡教育差距逐步扩大;农民思想观念、教育观念落后,缺乏对自身人力资本投资的意识;留守儿童教育问题;师资力量欠缺,教师性别失衡。提出了优化农村教育环境、发挥政府职能作用、转变农村劳动力的教育观念、放宽教育户籍制度、提高农村教育师资力量等对策。 相似文献
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山东省前不久出台加快农村教育发展的决定,提出建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度,市、县教育行政部门要建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度,对在农村任教的教师,在职称评定、工资待遇、子女入学等方面予以照顾。山东城镇教师要定期到乡村任教服务@陈燕!山东 相似文献
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李莹 《农村．农业．农民》2023,(12):55-57
随着农村精神文明建设步伐加快,农村家庭教育问题引发了更多关注。对河南省新蔡县乡村的调查研究发现,由于农村人口文化水平较低,且农村留守儿童较多,导致农村家庭教育严重缺失。家庭教育决定了农村中小学生的学业认知,影响了农村中小学生的人格特征。但目前农村家庭教育存在着监护人文化水平较低、教育观念缺乏科学性,监护人教育意识薄弱、教育方式缺乏有效性,城乡教育资源差距大、青少年缺乏自律意识等现实困境。家庭、学校、社会应倡导优良家风家训建设,提升家庭教育质量;优化农村学校教育资源,弥补家庭教育缺口;提供乡村就业岗位,政策保障异地就学,有效解决农村家庭教育问题。 相似文献
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正视农村教师隐性流失问题 总被引：3，自引：0，他引：3
农村教师隐性流失极大地影响了农村学校教育质量的提高,成为制约农村地区教育发展的瓶颈。其主要原因是农村教师待遇低;农村教师工作任务繁重,学习机会不足;价值观受到市场经济的负面影响;教育教学质量缺乏标准约束等。因此,建议大幅度提高农村教师待遇;加强农村教师思想政治教育;建设农村教师知识更新平台;完善农村学校教学质量监管机制。 相似文献