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2022年中央一号文件发布,乡村振兴成为备受关注的议题。而要实现乡村振兴,关键在于人才。目前,懂农业经营管理、掌握农业科技应用和推广的应用型农业人才是农业农村最为匮乏的。结合乡村振兴背景下农村发展实际的人才需求,农业院校应加大对应用型农业人才的培养力度,从而更好地为乡村振兴提供人才支撑。本文分析了农业院校培养应用型农业人才的意义,并针对其问题从建设一支高素质的实践教学师资队伍、实践基地建设以及合理安排实践教学环节3个方面,为实现乡村振兴和农业现代化提出了思考建议。 相似文献
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本文以吉林农业科技学院中药学院校内教学实习基地为例,总结了应用型本科院校对校内实习基地的管理方法。重点强调加强学生实践能力、管理能力的培养,使教学基地成为培养应用型本科人才的摇篮。 相似文献
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《辽宁农业职业技术学院学报》2000,2(1):20-22
农业高等职业教育是面向社区经济建设,为农业及农村培养从事技术、管理、生产和经营等工作的技术应用性实用人才。与普通农业高等教育相比,农业高等职业教育与农业生产和农村经济建设的联系更紧密。加强科技工作,提高技术创新能力对提高学院整体水平具有重要意义,是实现培养应用型人才职能及参与社区经济建设职能的技术支持与技术保证。 相似文献
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随着“一带一路”倡议的不断推进,农学人才在逐渐加深的中国与沿线国家农业合作中的重要性日渐凸显。在此背景下,国家对农业类人才的要求也越来越高,仅掌握农业类专业技术的人才已不能很好地适应新时代的农业发展要求,英语素养成为农学人才的必备的语言能力。本文从提升农学本科生英语素养的重要性出发,分析目前农学本科生外语教学现状,并结合项目式学习理论探索提升农学本科生外语素养的途径,旨在为培养具有较高外语素养的应用型农学人才提供可行建议。 相似文献
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农业职业教育是一类特殊的教育,它培养的不是科技研发型人才,它的目标是为农村培养应用型、创业型人才和新型农民,能够适应农村经济发展的需要,培养具备综合职业能力和全面素质的直接在农业生产、服务、技术和管理一线工作的人才,更好地为当地农村经济发展服务。但当前农业职业教育还存在许多亟待解决的问题,文章针对这些问题提出了相应的建议。 相似文献
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结合上饶师范学院植物组织培养人才培养实践,在简要介绍建构主义理论的基础上,明确了植物组织培养人才培养目标是培养农业应用型人才,而实现植物组织培养应用型人才培养目标的关键是创新应用型人才培养模式。同时提出了建构主义视野下植物组织培养农业应用型人才的培养应立足地方农业发展,明确人才培养目标,实施教学内容改革,创新课堂教学模式,加强实践教学环节,提高农业应用能力,发挥学生的学习主动性,提高农业创新能力。为植物组织培养农业应用型人才的培养提供了理论依据。 相似文献
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农业是国之根本。农学专业学生做为未来的农业科技人员的主力军,应当培养他们准确而得体地翻译农业科技语篇,以应对日益频繁的国际间农业科学技术信息的交流。本文根据农业科技英语及翻译的特点,从农业科技英语教学软件和硬件两个方面,论述了农业科技英语翻译人才的培养模式。 相似文献
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[目的]系统分析广西农业科技发展面临的挑战,研究提出广西“十三五”农业科技发展路径,为制定广西“十三五”农业发展规划提供决策参考.[方法]在总结广西“十二五”农业科技发展取得成效、经验做法、存在问题的基础上,通过系统分析广西农业科技发展面临的挑战,提出广西“十三五”农业科技发展路径.[结果]广西“十二五”农业科技发展在农业科技创新服务平台建设、科技创新支撑现代农业产业发展、重大农业科技专项实施、科技兴县（市）和基层科技能力建设、农业科技成果转化、农村科技服务体系建设、科技创新环境优化等方面取得新进展、新成效.但仍存在农业科技创新体制机制不完善、农业科技创新能力不足、农业科技成果转化率偏低、农业科技投入保持增长不足、农业科技创新服务发展滞后、高层次农业科技创新人才缺乏、农村的经营机制面临来自工业化和城镇化的挑战等问题.[建议]应建立健全新型农业科技创新体系、建立农业机械化技术体系和现代育种创新体系、加快培育新型农业经营主体、完善农业产业技术体系、强化农业科技创新、实施一批重大农业科技专项、加强基层科技能力建设和体制机制创新、加强农业科技国内外合作与交流,以促进“十三五”广西农业科技持续发展. 相似文献
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发展循环农业体现了可持续、绿色和生态伦理的科技哲学理念。但是,发展循环农业的意识淡薄、农业自主创新能力不强、农业科技人才缺乏、农业科技推广效率低等问题的存在,限制了我国循环农业的发展。笔者综述了发展循环农业的科技哲学理念和存在的问题,并提出了相应的对策,以探寻由农业大国向农业强国转变的新路径。 相似文献
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农业发展的关键在于农业科技人才,河南省农业要有长足的进展,必须加强对农业科
技人才的培养。当前,河南省农业科技人才发展政策不够完善、培育资金缺乏、总量少、结构失
衡、培养体系不健全。对此,应该根据河南省农业科技人才的实际情况,以农业科技人才为中
心,加大资金投入、健全相关政策,建立具有河南省特色的结构合理的农业科技人才队伍。 相似文献
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农业科技人才培训,不仅事关农业科技人才的职业发展,而且影响乡村振兴战略的顺利实施。基于计划行为理论,以河南省为例,利用农业科技人才调查数据,采用结构方程模型,分析农业科技人才参与培训意愿和行为,探讨其影响因素。结果表明,农业科技人才参与培训意愿和培训行为的积极性一般,其均值分别为3.20和3.08。农业科技人才参与培训意愿对参与培训行为有显著的正向影响;行为态度、主观规范和知觉行为控制对农业科技人才的参与培训意愿有显著的正向影响,其中行为态度对参与培训意愿的影响最大,其次是知觉行为控制,主观规范的影响最小;参与培训意愿在行为态度、主观规范和知觉行为控制对培训行为的影响中起中介作用。因此,建议政府从注重政策引导、营造培训氛围;关注培训需求、促进职业发展;加大经费投入、完善体制机制等方面提高农业科技人才的参与培训意愿,引导农业科技人才积极参与培训行为。 相似文献
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乡村人才振兴是实现农业现代化和乡村全面振兴的必然之举。然而目前在乡村人才使用过程中,存在“引才、育才、用才、留才”等方面的困境。科技特派员作为一支服务“三农”的人才队伍,能够提升乡村人才的反哺导向力、激发乡村人才的本土培育力、增强乡村人才平台的服务力以及提升乡村人才环境的吸引力。针对乡村人才振兴困境,可以从优化选聘机制、改进育人机制、健全服务机制、强化保障机制等方面探索科技特派员制度助力乡村人才振兴的路径。 相似文献
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海峡两岸开展农业科技交流合作以来，极大地促进了农业生产力水平的提高，拓宽了两岸农业合作的空间。两岸农业如何抓住机遇，整合资源将对台湾地区农业突破发展瓶颈和实现大陆农业现代化的进程产生重大的影响。通过对农科教结合模式探索，构建对台湾地区剩余的农业资金、人才、教育等资源的引入模式，以探索海峡两岸农业合作试验区的发展。 相似文献