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外语专业学生思辨能力培养既有内部因素的制约也有外部因素的羁绊。提高外语专业学生的思辨能力,需要努力构建一个以创新、改革教学方法为指导,以培养情感为导向,以构建外语教学的跨学科视角为依托,以课程设置的思辨性为载体,以"自下而上"的自主选择性培养为模式,以语言技能训练为核心,以形成性测试为检验标准的全方位、多维度的外语专业人才培养模式。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(7):185-188
对批判性思维能力的培养一直是我国外语专业教学的一个薄弱环节。近年来有关我国外语专业大学生"思辨缺席"的呼声越来越高。本文对我国西部四所高校外语类大学生批判性思维能力现状进行调查,并与上海市和美国CCTST的常模进行对比,发现西部外语专业大学生的批判性思维能力与上海地区的差别不大,但与美国本科生相差甚远,且国内的均低于美国CCTST所提供的常模。在此调查基础上本文深入分析了影响外语类大学生批判性思维能力的因素,并借鉴美国SIOP教学模式,尝试从管理、教学、学生三方面构建多维培养模式。 相似文献
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以内容依托式教学理论和思辨能力层级理论模型作为理论基础,以高职英语专业综合英语课程为内容依托,构建了话题辩论教学模式。本教学模式将英语语言知识讲解、语言技能训练与思辨能力培养相结合,旨在培养学生的好奇、开放、独立、自信、质疑等思辨能力。 相似文献
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农业院校实践教学路线图的设计与构建 总被引：4，自引：0，他引：4
在对专业能力及其培养影响因素进行分析的基础上,提出构建以系统化的专业能力培养为目标的实践教学路线图。实践教学路线图是学生大学阶段专业能力形成的愿景图,具有系统性、开放性、共享性的特点,为保证实践教学路线图的顺利实施,必须加强校企合作,促进实践教学项目的建设;更新教育理念,促进专业能力培养模式的转变;改革管理体制,促进实践教学资源的合理利用。 相似文献
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思辨能力是英语专业人才培养的能力目标之一,探索专业课程教学中思辨能力的培养方法与路径是培养学生思辨能力的关键。本研究通过英语专业必修课程“高级英语”的教学实践,借助批判性思维测量表CTDI-CV对教学前后的思辨倾向进行测评,发现学生思辨能力均值有显著提高,且女生思辨倾向增值高于男生。另外,“学生自主、同伴互动、项目合作、线上线下混合”课堂教学模式在提高学生思辨能力方面效果显著,对进一步提高英语专业本科学生思辨能力有参考价值。 相似文献
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思辨能力一直是教育界与心理学界关注的热点,近年,越来越多的中国外语教学研究涉及到思辨能力的培养。本文对国内外相关研究现状进行述评,指出当前研究方向与思辨能力培养的重要性;不同于其他嵌入式内容依托型培养模式,笔者基于理论研究与前期策略培训的先导实验,构建了思辨能力显性培养模式框架,为进一步实证研究与外语教学提供启发与参考。 相似文献
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基于PBL的英语专业写作教学融合思辨能力的培养 总被引：1，自引：1，他引：0
传统的写作课程以训练学生语言技能以及规范写作技巧为目标,极大束缚了学生思辨能力的发展。依据PBL,英语专业写作教学融合思辨能力的有效途径涵盖选择和学生日常生活息息相关的话题(任务)、鼓励学生主动搜索及查找相关资料、采用合作式学习的课堂教学模式3个方面。这种融合不但可以提高写作教学质量,还可以有效培养学生思辨能力,从而提高整个英语专业教学及人才培养的质量。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2015,(5):173-175
随着科学的不断进步,生产自动化程度普遍提高,信息技术已经嵌入到生产生活的所有领域和环节,工作方式必然随之发生变化,给高等教育提出了全新的要求:要培养学生既有较强实践操作能力,又要具备较高创新能力和思辨能力,成为技术技能型人才。技术技能型人才培养目标下,外语专业教师应该更注重学生学习能力的培养,关注学生学习过程,指导学生掌握学习策略,发展学生的复杂性思维和实现知识远迁移的能力,使学生职业能力向纵深延伸发展。 相似文献
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以湖南农业大学土地资源管理专业为例,就课程体系优化与学生综合能力培养的方案、实践、成效等进行了详细的论述,旨在构建地方农业院校土地资源管理专业人才培养模式。 相似文献
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在分析高职院校市场营销专业以培养学生职业能力为导向的基础上,指出了影响市场营销专业人才培养所面临的因素,从人才培养的目标、培养内容、培养模式、考评体系等4个方面提出发展措施,从而提高市场营销专业学生的综合素质,满足企业对营销人员的要求,促进市场营销专业的可持续发展。 相似文献
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课堂教学是农业英语人才思辨意识和能力培养的主阵地，在农业英语人才培养过程中教师要转变传统的教学模式，既要充分发挥教师的主导作用，也要构建学生为主体的教学模式。将理论与实践相结合，将思政元素、中国特色农业等融入英语学习中，引发学生的深度思考，培养学生的思辨意识，同时在农业英语翻译及应用实践中，学会总结和提升，不断提高思辨能力。 相似文献
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随着语言服务在乡村振兴中地位的提升,转变农业院校外语人才培养模式,加大外语人才服务乡村振兴的作
用成为地方农业院校服务乡村振兴亟待解决的重大问题。通过对山东省开设外语专业的农业院校学生调研发现,当
前地方农业院校外语专业人才培养存在模式单一化、课程体系设置存在不足等问题。乡村振兴政策普及程度相对较
弱,大学生缺乏了解和探索乡村振兴政策的积极性,服务乡村建设意愿不强烈。下一步应从课程体系、意识形态、个人
规划等方面构建地方农业院校外语专业服务乡村振兴的有效路径。 相似文献
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大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而语篇能力是语言能力的主要成分,语篇意识的缺失制约着语言能力的培养.通过图式理论和认知理论来阐述大学英语语篇教学课堂模式,构造一种以学生为中心,以语篇教学为手段,达到培养、提高学生外语语言运用能力和交际能力的目的. 相似文献
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培养高素质、具有创新能力的新型人才是当前高等院校实施质量工程的重点。本文通过吉首大学食品专业实验教学,结合地方特色传统食品优势,开展综合型实验,着重培养学生思辨能力和综合素质,以项目为导向,将课程设置模块化、层次化,建立与学生合作式学习关系,优化学生学习效能,搭建思维的空间与平台,实施基于问题及探究的混合式教学模式。实践证明,实验教学模式的优化改革,对提升学生综合素质和创新能力有积极的促进作用。 相似文献