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在黑龙江省,由于"撤点并校"政策的实施,农村学生到附近的城镇上学,留下空空的校舍,再此背景下,调查分析黑龙江省"撤点并校"后,农村校舍资源的利用情况,并提出相关的解决建议是至关重要的。 相似文献
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自2001年国务院出台《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,提出"因地制宜调整农村义务教育学校布局"的政策十多年来,中国的小学由55万所减少到26万所,撤并的学校中绝大部分为农村小学。虽然实现教育资源的合理配置、提高了学校的教学质量等目的,但在实施过程中因为种种原因也产生了较多的问题,下文就以福建调研地为例子通过走访调查、原因分析、产生的问题、政策建议等几个方面简单分析撤点并校后农村的教育现状。 相似文献
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《新农村(黑龙江)》2013,(5)
杨东平:教育学家,21世纪教育研究院院长,国家教育咨询委员会委员,北京理工大学教授.
记者:这十多年来,你一直关注教育公平问题,研究的课题从小升初到高等教育等等.请问你最新研究的是什么内容?进展到什么阶段了?
杨东平:我们最近关注的是农村撤点并校问题,就是很多农村的村小、教学点都撤销了,合并到镇中心小学.由于农村学龄儿童的自然减少和大规模人口流动、城市化进程,农村撤点并校有它的合理性;但是,一些地方过度撤并的问题十分严重,甘肃的校车事故揭开了一角,这一事件的背后是农村孩子上学越来越远.有的地方政府提出"学校进城"的目标,例如辽宁要求"初中进城",江西在县城建设"教育园区",把农村学校集中到园区来. 相似文献
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农户视角的撤点并校政策认可度影响因素识别研究——基于陕西、宁夏与青海农村调研数据 总被引：1，自引：0，他引：1
基于农户视角,对农村中小学撤点并校进程中农户的认可度对该项政策实施效果产生显著的影响进行调研。选取陕西、宁夏和青海14个县共3 731位学生家长的调研数据,采用有序logistic模型,从个人特征、县级政策因素、空间变量以及教育成本4个维度解释农户对撤点并校认可度的影响因素,识别撤点并校进程中农户认可度的关键影响因素。研究结果显示:农户受教育程度和收入水平与政策认可度呈正相关;征求过意见的农户更加赞成学校合并;同时学生教育成本和家校距离的增加将显著降低农户对撤并政策的认可度。因此,考虑西部地区学生的经济承受能力,收入水平较低和距离过远的西部山区村最好能够恢复并保留村小和教学点,未来的学校布局调整需提升农户的参与度。 相似文献
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《新农村(黑龙江)》2013,(5):18-19
题记——10年前本意为提高农村教育水平的“撤点并校”施行，但在相当多的农村地区，学校减少的幅度是学龄人口减少幅度的3倍、5倍。21世纪教育研究院院长杨东平认为，10年来教育有发展，但是农村教育仍有“很多令人心酸的状况”，比如农村初中学生的高辍学率。 相似文献
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李超 《新农村(黑龙江)》2013,(5):14-17
教育部7月23日公布《规范农村义务教育学校布局调整的意见》，着力解决学校撤并带来的路途变远、交通隐患等问题。这让公众重新审视已实行10年的撤点并校。甘肃山丹县撤点并校后，该县7个乡镇的初中生，大都集中到育才中学。该校去年9年投入使用，即出现学生辍学。学生反映，初三有班级辍学率达20％。学校乱收杂费、克扣挪用学生补助，致使上学负担加重，引发辍学。学生和家长（微博）告诉记者， 相似文献
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针对“撤点并校”政策导致的农村儿童教育问题进行了分析与研究,并提出了一些相应的对策,即制定科学的方案,园地制宜发展和坚持由政府主导等. 相似文献
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李超 《新农村(黑龙江)》2013,(5)
核心提示
教育部7月23日公布《规范农村义务教育学校布局调整的意见》,着力解决学校撤并带来的路途变远、交通隐患等问题.这让公众重新审视已实行10年的撤点并校.
甘肃山丹县撤点并校后,该县7个乡镇的初中生,大都集中到育才中学.该校去年9年投入使用,即出现学生辍学.学生反映,初三有班级辍学率达20％.学校乱收杂费、克扣挪用学生补助,致使上学负担加重,引发辍学.学生和家长(微博)告诉记者,老师曾解释因为要建设高标准学校,才收取各种费用.新建学校办学压力大,有老师体罚学生. 相似文献
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随着我国发展步入"新常态",教育也要紧跟步伐,形成教育新常态。如何改革农村义务教育财政制度成为推动义务教育均衡发展,实现教育公平中亟需解决的问题。通过对2000~2014年农村中小学生均教育经费以及师资队伍状况进行分析,发现我国农村义务教育存在的问题,从发展型社会政策的视角提出相应政策建议,以期为推动农村义务教育发展提供依据。 相似文献
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黄昉苨 《农村．农业．农民》2015,(2):36-39
<正>《中国农村住校生调查报告》部分数据:37万——执行"撤点并校"政策10余年后,我国的中小学从62万所减少到37万所,其中80%都是农村学校;45%——将近一半的小学有低年级的住校生;6~10厘米——寄宿生平均身高比同龄孩子矮了6~10厘米;63.8%——6成以上的孩子觉得自己很孤单;…… 相似文献
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推进农村教育均衡问题的解决是社会的需要,是提高农村学校教育教学质量、实现农村学校可持续发展的必由之路。合点并校、合理布局、提高师资队伍水平、扶持薄弱学校、选出好的带头人,是实现农村教育均衡发展的有效途径。 相似文献
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我国全面实现城乡免费义务教育,是我国教育发展史上一座伟大的里程碑.按照国务院的要求,广东也实施农村免费义务教育,"收费"义务教育在广东农村正式画上句号.为了深入了解党和政府免费义务教育的政策是否得到落实,珠三角农村基础教育现状能否得到改善,笔者对珠三角部分地区的农村的基础教育情况进行实地调查,通过发现并剖析当地农村基础... 相似文献
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为了解撤点并校后农户对小规模学校的需求意愿,并进一步优化布局调整,通过对西部三省(区)2 760名学生家长的调研,采用Ordinal Logit模型,从家庭特征、教育成本、空间变量以及政策因素4个维度对农户是否希望恢复村校的需求意愿以及主要影响因素进行了研究。结果表明:家庭收入低、上学距离远、在校寄宿、班级规模大和地处山区的家长更加希望恢复村级教学点;村委会支持或受到过捐赠条件下,学生家长更加希望恢复村校。因此,建议在人均收入低以及地理条件较差的偏远山区保留或者恢复村校;同时,在恢复村校决策实施中,农户的广泛参与和村委会支持非常重要,鼓励各地区因地制宜探索建立农村教育的"一事一议"治理模式。 相似文献
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推进农村教育均衡问题的解决是社会的需要,是提高农村学校教育教学质量、实现农村学校可持续发展的必由之路.合点并校、合理布局、提高师资队伍水平、扶持薄弱学校、选出好的带头人,是实现农村教育均衡发展的有效途径. 相似文献
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21世纪以来,我国乡村义务教育的空间格局发生了剧变,一方面农村中小学数量不断减少,另一方面农村一些学生选择到城镇和民办学校就读。其原因主要是城乡人口迁移,以及地方政府对于中小学的撤并。乡村义务教育空间集聚引发了诸多问题,如家校距离过远、留守儿童教育问题、公办学校和民办学校的不和谐发展等。解决乡村义务教育空间集聚的矛盾,应当顺应我国社会主义现代化建设的规律与趋势,保障农村居民的义务教育权,努力实现教育均衡,以及从根本上变革关于人才与教育方面的观念与机制。 相似文献
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校园文化是农村学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节。具有生命力的环境文化对人的发展和影响是不可低估的。"环境无瑕点,处处能说话",农村学校不同于城市学校的是基础设施比较薄弱、校舍比较简陋等。因此,学校要根据实际,从校容校貌、教学设施、生活资料等校园文化这些看得见、摸得着的外在标志,加强农村学校的物质文化建设。 相似文献
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当前农村义务教育投入不足已成为制约农村义务教育健康发展的“瓶颈”，我国有必要在农村实行免费义务教育，也具备了一定的可行性条件，这是由义务教育的性质、我国义务教育投入体制存在的不足和目前我国经济发展实力可以为农村义务教育发展提供物质保证的现状所决定的，同时国外普及义务教育的过程也为我们提供了可借鉴的经验。农村实行免费义务教育的实施要点是：通过增加教育税种，加大国家对教育的投入；建立相应的法律保障体系；高度重视农村教育特别是农村义务教育的发展；依法制窑义彝教育阶船最低．哇均教育经奔标准． 相似文献