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近年来,海盐县教育局始终把办好乡镇成校作为实施“科教兴农”战略的重要举措,并努力开拓创新,探索新形势下农村成人教育的新路子。全县乡镇成校围绕“农”字抓培训,从而使乡镇成校越办越活,真正成为乡镇传播先进农业生产技术的主阵地。至2001年上半年,在全县12所乡镇成校中10所已被省、市、县教委评估验收确定为省二级以上成校,其中省级示范性成校1所,省一级(嘉兴市示范性)成校2所,省二级成校7所。乡镇成校立足“农”字抓培训的做法有以下几点。 1.顺应农业特点灵活办根据农时季节特点,各乡镇成校通过举办不同内容的培训班,满足农民对农业生产技术的需求。春季是雏鸡生产期和养蚕期和西 相似文献
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近几年来,各地的乡镇成人文化技术学校(以下简称“乡镇成校”)得到了迅速的发展,并为提高广大农民的文化技术素质,培养人才,促进农村经济的发展,发挥了积极的作用。乡镇成校如何进一步发展?这是许多成校教师关注的问题。笔者认为,进行多渠道、多形式的联合办学,是乡镇成校提高办学效益,加快人才培养的有效途径.本文就联合办学的优越性和联合办学的主要形式阐述如下: 相似文献
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乡镇成人文化技术学校(以下简称乡镇成校)集成人教育和职业教育于一体,在农村两个文明建设中越来越发挥着巨大的作用。但就目前情况看,要真正办好乡镇成校,并非容易之事。作为乡镇成校的校长,应该不断研究和探索当前农村成人教育中带共性的问题,加大学校改革力度,推动乡镇成校向纵深发展。为促进农村成人教育事业的发展,乡镇成校校长应该加强学习,更新观念,增强以下五种意识: 一、为农服务意识提高农民科技文化素质,增加 相似文献
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绍兴县杨汛桥镇成校(浙江电子工程学校)是全国农村教育综合改革先进单位、省示范性成校、职校和省重点职业学校，是全省成职校合一办学最成功的学校之一。该校成职校合一，校企联合办学的成功经验已经在全国各类报刊杂志上作了报道，并在全省职教、成教工作会议上作过典型介绍。2002年，省教育厅黄 相似文献
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目前,乡镇成校的工作重点已从原来的扫盲教育转向科技培训、科技传播。乡镇成校是集成人教育、职业教育、科技培训为一体,实行农、科、教三结合的办学实体。每位成人教育工作者都必须想方设法、尽心尽力地做好科技宣传、培训工作。根据几年来的工作实践,我认为,提高农民的科技知识的最好办法是坚持办好各种类型的科技培训班。从1996年开始,我们连续五年坚持把科技培训班办到村里去,办到农民家门口去,改变了原来那种集中办班、以会代训等做法,因而深受农民群众的欢迎,也 相似文献
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“八五”期间,海盐县17个乡镇都比较规范地建立了成人文化技术学校,其中被国家教委命名为“全国先进成人学校”一所、被市教委命名为“嘉兴市先进成人学校”两所。乡镇成校每年组织从事种养业的农民、乡镇企业职工、基层干部进行各类适用技术培训总数达到10万多人次,占农村劳动力的56.21%。乡镇成校已逐步成为农科教、职成教结合的基地,干部、青年、妇女 相似文献
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湖州市城区人均耕地不足0.8亩,单位面积产量已经达到较高水平,要进一步提高土地产出率,根本出路在于加快科教兴农步伐。为此,城区从教育改革入手,坚持农科教结合,在实施“燎原计划”上取得突破,有力地推进了“科教兴农”的战略。全区从1987年起,调整教育结构,在乡镇建立成人文化技术学校,在村一级建立成人学校教学点,全区成人教育的办学面达到100％,形成“一乡三校”(中学、小学、成校)的教育新格局,建立乡、村、户三级成人教育网络。中、小学校改革教育内容和方法,普遍开设劳动课和农业技术课,开展课外科技活动。中学推行初二分流和初三分流教育,把农业技术知识引进课堂。近两年来,有2100名学生接受农业科技知识教育。乡镇成校开办农业知识培训班和农民业余中专班,培养了1700名 相似文献
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以成人学校为载体，扎实推进农村社区教育 总被引：1，自引：0，他引：1
当前农村经济社会结构发生了深刻变化,农民群众思想文化多元、多变、多样的特点日渐明显。开展农村社区教育,建设学习型社区,对于提高农民素质、促进农村社区文明进步,对于提高农民政治鉴别能力和选择能力,对于调节社会矛盾,维护社会稳定等具有基础性、先导性、渗透性的作用。乡镇成校与农村社区的共同特点是其空间与基层政权的管辖空间相一致,因此,突出乡镇成校成为农村社区教育重要的阵地和载体就显得尤为必要。 相似文献
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近年来,山东省临沭县根据中央及省、市有关指示精神,紧紧围绕稳定农村社会、发展农村经济、增加农民收入这三个主题,扎实稳妥地开展了延长农村土地承包期、减轻农民负担和规范农村财务三项工作,取得一定的效果。全县553个村中,应该延长土地承包期的540个村,现在已完成536个,占99.3％。已开展农村财务治理的有547个村,占98.9％。各乡镇1999年和2000年农民承担的提留统筹资的预算额,不仅严格控制在上年农民人均纯收入的5％以内,而且不超过1997年的预算。 相似文献
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农村成校的发展是与经济发展相辅相成的。分析研究农村成校的生存发展和社会、经济效益的关系,对推进农村成人教育事业的发展具有十分重要的意义。一、农村成校的发展成校的发展其内涵包括办学设施设备、师资数量质量、学校规模等方面。自1976年后,农村成人教育得到了较快的发展,扫除了一大批文盲,使青壮年非盲率大大地提高,扫盲工作取得了阶段性成果。农民业余学校发展为农民教育中心学校,后又发展为乡镇成人文化技术学校。学校的不断升格是在成校设施设备的配置、教学规模的不断扩大和师 相似文献
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庆元县五大堡乡成校,从1992年创办以来,以提高劳动者素质为办学宗旨,积极开展农业科技普及推广和实用技术培训,取得了很好的办学效果。首先,农民的文化基础有了明显提高。全乡共扫除农村青壮年文(半)盲582人,96%以上农民能看懂电视节目,能读懂各类报刊书籍和科技资料,能写简单的应用文。第二,农业实用技术得到普及推广和广泛应用。 相似文献
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乡镇农村成人教育自上世纪80年代成立以来,直接面向农民教育,在提高农村劳动者整体素质,促进农业农村经济发展等方面发挥重要作用.但随着经济社会的快速发展,农村成人教育在办学理念、教学方式内容等方面,已与农民教育需求存在差距,
如何充分发挥农村成人教育的服务功能,更好地为“三农”服务,促进农业农村经济发展,是乡镇成人教育近年来面临的突出问题.近期,我们对井研县分全等4个乡镇成人教育的发展现状、办学成绩和面临的困难进行了专题调研,旨在探索新时期乡镇成人教育发展的新路子. 相似文献
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<正>乡镇农村成人教育自上世纪80年代成立以来,直接面向农民教育,在提高农村劳动者整体素质,促进农业农村经济发展等方面发挥重要作用。但随着经济社会的快速发展,农村成人教育在办学理念、教学方式内容等方面,已与农民教育需求存在差距,如何充分发挥农村成人教育的服务功能,更好地为"三农"服务,促进农业农村经济发展,是乡镇成人教育近年来面临的突出问题。近期,我们对井研县分全等4个乡镇成人教育的发展现状、办学成绩和面临的困难进行了专 相似文献