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《高等农业教育》2017,(6)
拔尖创新型卓越农林人才承担农业领域的科研与智力支撑,而与我国拔尖创新型卓越农林教育相适应的培养模式仍在探索与构建中。以探索拔尖创新型卓越农林人才的培养模式为主线,通过美国STEM工程创新人才培养的教育理念和培养模式与我国拔尖创新型卓越农林教育的对比,发现我国拔尖创新型卓越农林教育的课程设置缺乏宽厚的知识维度、教学方式缺乏创新思维的培养、培养机制中缺少非正式教育的外延学习。通过对相应的课程设置、教学方式和培养机制的改进,提出:"四大课程模块,柔性课程体系""开设研讨课程,创新科研训练""推行外延学习,拓展第二课堂""构建导师团队,贯通联合培养"的拔尖创新型卓越农林人才培养模式。 相似文献
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农林院校本科教育培养创新人才的探索与实践 总被引：7，自引：1，他引：6
高等农林院校肩负着为农业发展培养大批急需的富有创新精神的应用型、实用型人才的艰巨任务。本文结合山西农业大学教育教学实际,从六个方面阐述了培养农业本科创新人才的实践:更新教育思想理念;调整专业结构;优化综合培养计划;深化教学改革;加强创新型师资队伍建设;营造创新人才培养氛围。 相似文献
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培养新型农林人才不仅是顺应农业科技革命变革外部环境变化的需要，而且是高等农林教育质量提升的内在要求。如何结合学科发展历史和资源禀赋差异，探寻新型农林人才培养的实践路径，以提高人才培养质量，成为管理实践和学界研究的战略性课题。文章基于对人才培养使命和战略意义的现实认知，在界定新型农林人才内涵和特征的基础上，分析了农林人才供给存在的主要问题及原因，提出以人才培养目标定位为基础、以专业优化设置为龙头、以课程体系建设为核心、以师资队伍建设为支撑、以人才培养模式创新为关键等新型农林人才培养的路径和政策建议，为新型农林人才培养提供理论依据和政策借鉴。 相似文献
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赴联邦德国农作物病虫计算机模拟考察,先后走访了联邦德国农林食品部、联邦农林生物研究中心(BBA)、下萨克森州立哥廷根大学(Universitat Gottingen)、巴登—符腾保州霍恩海姆大学(Universitat Hohenheim)和在汉诺威市的下萨克森州农议院植保局等,涉及植保工作的7个研究所,2个司局。 相似文献
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高等农林院校法学专业存在着模仿和照搬法学专门院校和综合型大学的做法,人才培养目标、课程设置、实践教学和教师队伍建设都缺乏特色。高等农林院校法学专业目标应定位为立足"三农"、服务"三农";将法学专业和农林院校特色专业相融合;培养具有较强实践能力的服务农村的实用型法律人才。构建以"农"为特色的课程体系,建设"双师型"教师队伍,创新教学方法和加强实践教学是彰显农林院校特色的选择。 相似文献
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农林经济管理专业创新型人才培养模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
创造农林经济管理专业创新型人才培养模式,培养大批具有创新精神和创新能力的高素质专门人才具有重要的现实意义。提出构建"五创模式"培养农林经济管理专业创新型人才:创立农林经济管理专业人才培养新目标,强化教育教学的创新导向;创新农林经济管理专业教学内容体系,构建创新型人才知识结构;创议探究式教学,培养学生创新思维与能力;创建学生为中心的管理机制,培养学生自主创新能力;创设"专业认知—实景模拟—见习顶岗"的实践教学模式。 相似文献
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目前,国内很多高等农林院校大学英语沿用传统模式,没有体现院校特色,制约了农业复合型人才的培养。研究提出了高等农林院校大学英语“金课”构建的具体原则和思路,以期为国家“新农科”人才培养添砖加瓦。 相似文献
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党的二十大开辟了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程,高等农林院校大有作为,要以立德树人为根本、以强农兴农为己任,产出更多科技成果,培养更多知农爱农新型人才。自《安吉共识》发布后,中国高等农林教育迎来深刻变革和质量革命的挑战,广大涉农高校积极开展新农科建设,取得了阶段性成果,但也在教育理念、培养体系、体制机制等方面存在深层次问题,必须深入推进高等农林教育改革,服务国家重大战略,探索中国特色高等农林教育发展道路,为世界高等农林教育发展贡献中国方案。中国高等农林教育校(院)长联席会第二十次会议暨中外农业教育论坛,围绕“新农科建设与农林教育转型发展”主题进行了深入交流。 相似文献
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建设创新型国家需要创新人才。大学是培养创新人才的摇篮,大学教育改革要尊重学术自由,发展创新性教育。学术自由是大学教育创新的核心理念,它有助于更新教育理念、建立创新性教育体系、探索创新性教育手段,优化创新人才的培养环境。它能避免教育停留在传授和模仿的层面上,为创新人才的培养提供动力。 相似文献
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中等职业教育农林专业职业教育为农村培养了大批实用技术人才,为建设社会主义新农村做出了巨大贡献。然而现在农林专业在社会上不受重视、农林专业教材比较枯燥,教学方法比较单一,教学设备和实训基地建设有待进一步加强, 相似文献
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农林院校创办的本科法学专业教育是高等法学教育中的重要组成部分。在法学专业毕业生就业遭遇严霜的形势下,专业创办时间短,优势不足的农林院校应根据自身特色,培养应用、复合型的独具农林特色的法律人才,以满足社会发展需要。分析了界定人才培养模式的内涵和构成要素,指出了当前农林院校本科法学专业人才培养模式存在的不足,并给出了完善建议。 相似文献
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植物保护专业卓越农林人才教育改革实践——以青岛农业大学为例 总被引：3，自引：0，他引：3
青岛农业大学植物保护专业在卓越农林人才培养方面已经形成了改革思路,并采取了具体的实践措施,包括明确了人才培养目标及标准,建立了科学的人才培养模式,优化了培养方案,构建了培养应用型人才培养的实验实践教学体系,完善大学生创新创业教育体系。通过近2年的工作,取得了一定成效,为进一步构建卓越农林人才教育培养改革体系奠定了实践基础。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2008,(4):F0004-F0004
《河北农业大学学报(农林教育版)》为河北农业大学主办的农林教育综合性学术期刊,主要刊登有关农林教育及相关的理论研究、实践成果、文献综述等文章。主要栏目:大学书记、校长论坛,教育理论新探索,教 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2011,(4):524
《河北农业大学学报(农林教育版)》为河北农业大学主办的农林教育综合性学术期刊,主要刊登有关农林教育及相关的理论研究、实践成果、文献综述等文章。主要栏目:大学书记、校长论坛,教育研究与管理,教 相似文献