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董燕红管斌陈月容李妍陆耀 《农村经济与科技》2023,(1):264-266
实施乡村振兴战略是做好我国“三农”工作的关键举措,人才振兴是其中重要一环,农林类高职院校毕业生更是“一懂两爱”新农人的生力军。为了探究乡村振兴背景下农林类高职院校毕业生就业现状以及分析其可能存在的问题,对江苏省3所优质的农林类高职院校2021届毕业生就业情况进行分析。结果表明,农林类高职院校毕业生就业存在结构性矛盾较为突出、就业创业指导与服务有待进一步加强、学生就业意识薄弱等问题,建议政府统筹,精准施策,高校多措并举,落实落细,学生树立主体意识,增强责任担当,让农林类高职院校毕业生为乡村振兴注入新的活力。 相似文献
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为进一步厘清高职教育与乡村振兴战略密切关系，更好发挥高职院校在培养乡村振兴人才、服务乡村经济社会发展中的重要作用，以广东机电职业技术学院为例，深入分析当前高职院校在服务乡村振兴战略中普遍存在的人才培养缺乏针对性、系统性等方面的问题。研究表明，高职院校应在优化人才培养、精准产教融合、强化师资队伍建设、加强技能培训、大力宣传引导等方面综合施策，更加精准地服务乡村振兴战略。 相似文献
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在乡村振兴战略的实施中,电子商务的作用功不可没,但农村电商产业发展中,人才不足的短板抑制乡村振兴的高速发展,而高职院校的人才培养为乡村振兴输出大量人才,因此在高职院校的电子商务专业大力开展劳动教育,培养学生劳动教育意识,结合专业技能,将赋能乡村振兴的实施。具体操作中以政校企合作为例,政校企合作是高职院校培养复合型技术技能人才的重要模式,是实现高职院校培养目标的重要途径,其将发挥高职院校服务区域经济的作用,为当地乡村振兴发展,提供更多高素质技能型人才。 相似文献
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“一带一路”倡议的提出为高职院校的发展带来了新的机遇,同时“乡村振兴”需要一批具有规划美丽乡村建设的工匠师,需要高职院校深化交流合作,激励改革创新,以培养能够满足沿线国家企业发展需求和具有国际化视野的高端技术技能型人才。近年来广东农工商职业技术学院一直探索服务“一带一路”“乡村振兴”的教育改革和实践探索,结合“一带一路”与“乡村振兴”政策要求和目标,进一步提出建议和对策,发现其存在的重要作用。 相似文献
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乡村振兴背景下涉农高职院校科技与社会服务的探索与实践——以江苏农林职业技术学院为例 总被引：1，自引：1，他引：0
《农业科技管理》2021,(4)
围绕乡村振兴战略,提高涉农高职院校的科技和社会服务水平,为产业振兴提供强有力的科技和人才支撑迫切而且重要。文章通过解析乡村振兴背景下涉农高职院校科技和社会服务的要求和改革方向,以江苏农林职业技术学院为例,从机构建设、管理方法、管理机制等方面提出涉农高职院校科技和社会服务工作的新举措,以期为涉农高职院校进一步提高科技和社会服务水平提供参考和借鉴。 相似文献
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高职教育工作能够为乡村振兴工作提供教育资源、技术等方面的支持，提升乡村核心竞争力，为乡村的长远发展奠定基础。高职院校在助力乡村振兴工作过程中，需要注重教育资源的丰富，为乡村振兴提供优质技术教育服务；注重人才建设工作，奠定乡村振兴人才发展基础；注重乡村与学校的合作，为乡村振兴提供技术以及资源等方面的支持，提升乡村自身的核心竞争力。总之，在现时代背景下，高职教育助力乡村振兴工作需要符合时代发展的实际需求，为乡村提供技术、资源、人才等多方面的保障，促进乡村振兴工作的高效开展。 相似文献
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人才是乡村振兴的关键,涉农高职院校在农业技术技能人才培养过程存在学生不愿学农、不能务农、不甘事农的问题,针对以上问题,可采取“构建‘校企同培’一体化育人格局,推进协同育人”“完善‘岗课赛证’综合育人机制,推进三位一体”“对接乡村振兴战略,实施农业技术人才定制化培养”“健全“五育融合”评价考核体系,推进评价改革”的措施,更好地提高农业技术人才培养质量,服务乡村振兴。 相似文献
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产教融合是涉农高职院校完成技能技术型人才培养目标的重要途径,有助于涉农高职院校充分发挥为服务“三农”提供优质资源、助力国家优化农业人才配置、加快乡村振兴与农业现代化进程的作用。梳理了涉农高职院校存在的现实问题,主要包括人才培养机制与乡村人才需求不匹配、职业教育课程设置与乡村产业布局不平衡、专业实践教学基地与乡村振兴理念不契合等。在此基础上,结合产教融合发展新要求,从明确人才培养目标,探索人才培养新模式;创新课程教学模式,优化课程教学内容;加强思想政治教育,厚植服务“三农”情怀;搭建校地教学平台,健全激励保障体系4个方面提出实践路径,推动涉农高职院校与乡村振兴的有效衔接。 相似文献
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乔游子 《山东省农业管理干部学院学报》2022,(3):63-67
大众创业、万众创新已唱响新时代下最强的主旋律,在乡村振兴战略背景下,农林院校创新创业教育承接着服务三农、振兴经济、专创融合人才培养的重要任务,愿意返乡创业就业的人才对扶持基层发展、实现教育脱贫等等乡村振兴发展至关重要.在农林院校人才培养中,创新创业教育面临着目标理解偏差、重理论轻实践、导师力量不足、就业创业主动性不强等... 相似文献
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在乡村振兴战略大力推进的背景下，高等职业教育应勇挑乡村振兴重担。面对高职院校助力乡村发展路径不畅的现状，依托陕西首家社区干部学院，“政校企乡”共建乡村学院，搭建乡村振兴发展平台，实施以农民为主体的乡村振兴，以军工文化凝心铸魂，筑牢群众思想防线，开展职业教师主导的农民分类培养提升，政校共推“四大工程”，创新服务农民新模式，不断满足农民终身发展的需求。在探索中形成了多元合作共建的乡村振兴发展机制，保障了乡村振兴持续健康运行，提升了区域经济社会发展质量。 相似文献
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高延玲朱妍郭晓辉冯明丛 《河南农业》2023,(27):4-5
乡村振兴背景下,涉农高职院校加强创新创业人才培养,是涉农高职院校的使命担当,能够促进学生高质量就业,也是推动学生全面发展的重要手段。当前涉农高职院校创新创业教育存在“农”色不浓、特色不突出,体制机制僵化、实践教学欠缺以及投入与产出比例失衡等问题,应通过特色培育、机制完善、加强创业实践教育等手段,促进涉农高职院校打造具有典型特色的创新创业教育品牌,高质量服务乡村振兴。 相似文献
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实施乡村振兴战略是党的十九大提出的实现全面小康社会的标志性目标和重大战略,是党的“三农”工作总抓手。作为服务地方经济社会发展的高职院校更要担负起助力“乡村振兴”战略的历史责任。通过研究,提出高职院校助力凉山彝区乡村振兴高质量发展要对标产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求,重点围绕凉山彝区产业发展、人才培养、文化建设、环境治理、基层党建5个方面提供帮扶,具体要服务地方产业发展,夯实乡村振兴经济基础;创新本土人才培养,强化乡村振兴人才支撑;参与民族文化建设,传承乡村振兴优秀文化;加强乡村环境治理,推动乡村振兴生态建设;结对指导基层党建,引领乡村振兴组织建设。 相似文献
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“乡村振兴战略全面推进”是“十四五”期间经济社会重要发展目标之一,是我国新发展阶段社会主义现代化建设的重要组成部分,而乡村人才振兴是全面推进乡村振兴的重点。地方本科高校人才培养与乡村振兴人才需求具有逻辑一致的可能,但地方本科高校人才供给与乡村振兴人才需求存在失调现象,两者之间供需结构性矛盾突出,供需数量不匹配,学生就业能力与乡村基层实际需求错位,无法有效满足未来乡村人才振兴需求。地方本科高校服务乡村人才振兴的实现路径体现为构建“三融三化”应用型人才培养模式,地方政府、企业要提供优质的公共服务,厚植人才发展“土壤”;地方本科高校充分发挥社会服务能力,提升乡村人力资本整体水平;提升地方本科高校科技成果转化,激发产业新活力。 相似文献