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人教版九年级化学教材第六单元“二氧化碳和一氧化碳”一节中，一氧化碳还原氧化铜是学习一氧化碳化学性质的重要实验。但教材中没有这个实验的装置图，我设计了一个实验，此实验的优点是容易成功，且节约大量药品，实验现象明显，实验时间大大缩短． 相似文献
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三、突出技能。强调创新的实验题
更加注重实验能力的检测，力图避免“背实验”和在黑板上做实验的倾向，出现了许多好的设计实验题。特点：一是跳出教材中学生实验和演示实验的束缚，不再是从学生实验和演示实验中挖掘、编制考题；二是要求学生自己独立设计实验方案，选择实验器材，制定实验步骤；三是试题具有开放性，设计方案的不惟一性给学生提供了很大的灵活运用知识、发挥能力的空间；四是考题着重考查学生灵活运用知识的能力、知识的迁移能力以及实验能力，是对某一类相关知识和能力的全方位的考查。 相似文献
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测定物质的密度实验，是中学物理中的重要实验，是历年各地中考的热点。近年考查的焦点是实验中的误差控制。可能给你一个实验步骤，要求同学们对实验的不足之处进行分析和评价。也可能给出一个打乱的实验步骤，让大家重新排序，甚至是让大家自己设计合理的步骤。 相似文献
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“科学是实验的科学，实验是科学的实验。”这其中突出了实验的重要性。物理学是一门以观察、实验为基础的科学，许许多多的物理知识都是通过大量的实验，经过反复的认真思考，而最终被总结出来的。同学们在平时的学习中，应当引起高度的重视，尤其应当珍惜每一次亲自动手的机会。 相似文献
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为提高测量普朗克常数精确度，对光电效应－－普朗克常数测定实验进行改进。用单色光取代复色光，采用过零比较器测量截止电压ＵＳ通过计算机用最小二乘法性拟合处理数据。实验改进后，实验和测量误差明显减少，由〉５％降到〈１％。利用光电效应原理和精确的实验仪器准确测出普朗克常数，使学生加深对能量量子化，尤其光能量量子化的理解，提高了学生的实验能力，实验技巧和实验兴趣，使学生能学以致用，从而使光电效应－－普朗克常 相似文献
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乙酰乙酸乙酯是个重要的有机化合物，上前国内使用的有机化学实验统编教材多选用实验。本文对该实验的操作进行了改进，改进的实验操作简便，成功率高，适宜于学生操作。 相似文献
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该实验是《普通化学实验》教材里的一个重要实验，按原教材中的方法实际操作时，很难做出预定的实验现象。经过反复研究，我们发现，用下述方法较好。 相似文献
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一、本实验过程中存在的问题
人教版初中物理教材“探究凸透镜成像规律”实验，采用蜡烛作为光源，在实验中我们发现：白天在教室做实验时，成像的亮度不够，光线暗，效果不好，尤其是做幻灯机成倒立、放大实像的实验，图像放大了，光线发散了，白天在教室里就更不清晰了，演示效果不好。 相似文献
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一、改进目的
该实验是我们开始学习化学时遇到的第一个复杂的探究实验，实验的设计原理和步骤理解起来也比较难。如为什么实验中先夹紧弹簧夹？为什么等冷却后再打开弹簧夹？教师演示时也经常出现点燃红磷时使室内受到污染和结果偏大的情况。为了解决这些问题，特在教材实验的基础上，加以改进。整个实验装置简单，易于操作，安全环保，实验效果好。 相似文献
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植物生理学及生物化学实验课考试改革初探 总被引：4，自引：0，他引：4
余前嫒 《西昌农业高等专科学校学报》2002,16(4):147-148
从1998年开始。我校植物生理学教学在实验教学及考试方法上进行了改革，开设综合性实验科目。将做实验与考实验相接合，大大调动了学生的学习主动性和积极性，学生综合运用植物生理实验方法的能力明显提高，学生的实验技能和实验素质的培养落到了实处。 相似文献
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"设计性"药物化学实验教学的初探 总被引：2，自引：0，他引：2
药物化学是成人药学专业必修课，改革传统的药物化学实验教学方法和内容，改部分验证性实验为设计性实验。设计性实验只给实验课题，让学生自己动手查阅文献，设计实验步骤，集体展开讨论，在教师的指导下确定实验方案，并以科技论文的形式提交实验报告。新的教学方法不仅激发了学生的学习积极性，拓宽了学生的知识面，同时对学生解决实际问题的能力有明显提高，更有利于培养学生成为全面复合型人才。 相似文献
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一般说来，涉及气体制备与性质的实验，在成套装置组装完毕即装入反应物之前，必须先寻求合适的方法对实验装置进行气密性检查。如果装置漏气，则须找出漏气部位，以进行调整、修理或者更换，然后再进行实验，以确保实验的顺利进行。 相似文献
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实验化学是高等农业院校有关专业必修的一门重要基础课，这门课以介绍化学实验原理、实验方法、实验手段及实验操作技能为其主要内容。实验化学的作用不仅是验证学生所学的化学理论知识，更重要的是通过学习，使学生逐步学会对实验现象进行观察、分析、联想思维和归纳总结，培养学生独立工作和分析问题、解决问题的能力。通过几年的教学实践，总结论述了提高实验化学课教学效果的5种方法。 相似文献
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刘延泰 《山东省农业管理干部学院学报》2001,17(1):125
化学实验能力是在掌握化学基础知识、化学实验设计和具备一定水平的观察、思维、自学能力基础上形成的一种手脑并用的实际操作能力。化学实验以其丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。 一、教师演示实验操作要规范 教师的演示实验是学生实验的榜样，一定要起到示范作用。对演示实验要做到：装置正确；操作规范熟练；现象鲜明；结果准确。为了做到这四点，教师必须把演示实验当作备课的一个重要内容，亲自动手做，把握住每一个实验的关键。如果，在实验中出现的现象不够鲜明，效果不够理想，甚至失败了，或者在演示中偶尔发生不规… 相似文献