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专业学位研究生培养的核心是提高学生的实践创新能力。基于研究生培养的关键环节，通过调查14所涉农院校2742位专业学位研究生，采用偏最小二乘结构方程模型进行路径分析，探究启发式开放教学、导师实践育人和乡村振兴志愿服务对实践能力提升的影响机制。结果显示，启发式开放教学、导师实践育人和乡村振兴志愿服务不仅能直接影响研究生的实践创新能力，还通过培育学生的“三农”情怀对其实践能力有间接影响。为提升专业学位研究生的培养质量，建议培养单位应重视研究生“三农”情怀的培育，通过创新教学模式、促进产教融合发展和多元化开展实践实训等方式加强实践育人。 相似文献
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对研究生创新能力的本体论诠释 总被引：1，自引：0，他引：1
研究生创新能力具有双重内涵:在理论层面表现为哲学反思能力,在实践层面表现为解决问题的心智能力.研究生创新能力不仅具有重要的个体价值,更是具有重要的社会价值:在个体层面,创新能力是研究生最为核心的能力之一;在社会层面,创新能力是社会对于研究生的基本诉求.研究生的创新能力可以从内因与外因两个方面去提升:在内因方面,研究生更易于发挥创新能动性;在外因方面,研究生的各项教育机制能促发研究生的创新. 相似文献
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朱瑶 《农村．农业．农民》2022,(11):39-41
本文针对新发展阶段的乡村振兴,从产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴五个维度,系统阐述了新时代文明实践中心所起到的支撑作用,提出了新时代文明实践中心理论宣讲、资源整合、志愿活动等多种文明实践方式,以及提升其动员能力、统筹能力、引导能力、服务能力的动力机制,为新时代文明实践中心充分发挥其政治引领、思想引领、文化引领、实践引领等多种效能,从精神文明、物质文明多方面促进乡村振兴战略的实施,为全面建设社会主义现代化国家提供了可靠的方法路径。 相似文献
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高校志愿服务是实践育人的重要方式,青年学子深入基层实践有助于弘扬志愿服务传统,践行核心价值理念,增强青年政治觉悟,助力人文乡村建设。通过河南师范大学系列志愿服务实践探索,结合时代发展需求,提出注重机制构建、育人育德并重,加强部门联动、汇聚资源合力,明确实践定位,防范化解风险等文明实践路径,助力乡村振兴。 相似文献
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梁红 《仲恺农业技术学院学报》2011,24(Z2)
产学研合作有利于高校推进研究生培养模式改革、提高研究生培养质量.针对我国研究生教育中存在的问题,作者认为必须强化研究生教育中的产学研合作.产学研结合为研究生教育提供了面向经济建设主战场的重要平台,也是理论与实践相结合的难得机会,更是生产管理技术和实际工作能力培养的必经过程.伴随着我国由科技大国向科技强国转变的这场具有战略性并影响全局的社会大变革和研究生教育的转型,产学研合作培养研究生将更具迫切性和可能性.文章对国内外产学研结合模式进行了比较研究,报告了本单位产学研结合模式下研究生培养的探索和阶段性实践. 相似文献
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创业型大学是一种追求知识资本化的高等教育新模式,逐渐被教育界所关注和接受,在人才培养、科学研究和社会服务等各方面都表现出与其他大学相区别的特质。从创业型大学的基本内涵和组织特征要素出发,认为创业型大学教师必须具备创新知识传播能力、创新知识创造能力、基于合作的区域经济发展服务能力、跨学科交流与整合能力、创新成果转化与技术转移能力、创新创业文化塑造与传承能力、自主创业能力等独特的创新能力素质,并从政府、高校和教师个体三个层面提出培养和提升策略。 相似文献
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大学生参与志愿服务乡村是乡村人才振兴战略的重要举措之一,为更好地推动志愿服务乡村事业,基于计划行为理论构建高职院校大学生志愿服务乡村意愿模型,揭示高职院校大学生参与志愿服务乡村意愿的影响因素。通过对645份样本数据进行因子分析和结构方程模型检验,研究发现,价值提升、个人规范和自我效能对志愿服务乡村意愿存在正向影响;社会支持和困难情况对志愿服务乡村意愿存在负向影响;知晓程度和社会压力对志愿服务乡村意愿没有显著影响。 相似文献