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乡村文化是农村社会精神之源,乡村文化振兴是促进乡村文化繁荣、推动乡村社会发展的强大动力。在服务乡村文化建设的过程中,涉农高职院校要平衡办学定位,加强内涵建设,优化专业设置;涉农高职院校要面向农村,培养文化人才,为乡村文化建设提供人才支撑;涉农高职院校要创新所属图书馆服务乡村文化建设模式,以发挥高职院校文化阵地的作用。 相似文献
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熊飞 《北京农业职业学院学报》2018,32(4):85-89
在大力推进乡村振兴战略的背景下,农业高职教育应增强服务乡村振兴战略的责任感和使命感.农业职业院校要充分利用自身农业办学特色的优势,做到在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新等方面均有效对接服务乡村振兴战略,增强新时代农业高职教育的办学新活力,为乡村振兴战略培养懂农业、爱农村、爱农业的技术技能型人才做出新贡献 相似文献
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乡村振兴背景下涉农高职院校科技与社会服务的探索与实践——以江苏农林职业技术学院为例 总被引：1，自引：1，他引：0
《农业科技管理》2021,(4)
围绕乡村振兴战略,提高涉农高职院校的科技和社会服务水平,为产业振兴提供强有力的科技和人才支撑迫切而且重要。文章通过解析乡村振兴背景下涉农高职院校科技和社会服务的要求和改革方向,以江苏农林职业技术学院为例,从机构建设、管理方法、管理机制等方面提出涉农高职院校科技和社会服务工作的新举措,以期为涉农高职院校进一步提高科技和社会服务水平提供参考和借鉴。 相似文献
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在中国特色社会主义社会主要矛盾发生变化的基础之上,党中央着眼于党和国家事业全局,深刻把握新时代内涵,为应对"三农问题",提出了乡村振兴战略。高等农业教育作为推动乡村振兴的重要力量应发挥人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新功能,为乡村振兴提供人力支持、科技支撑、服务保障、文化助力,加快乡村振兴的步伐,进一步实现农业现代化。同时,针对发挥高等农业教育功能的政府、学校、企业、农民四大主体,分别提出相应战略对策,具体为政府制定相关法律法规、学校改革相关体制机制、企业积极参与和配合、农民转变思想观念,形成政产学研四位一体格局,为乡村振兴贡献教育力量,为建设社会主义新农村贡献文化力量。 相似文献
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乡村振兴是新时代新农村全面建成的新契机，涵盖了农村经济、政治、文化、社会建设等诸多方面，需集全社
会之力共同推进。地方农业高校应该发挥人才培养、科技创新、社会服务、文化传承等优势，助力乡村振兴战略，推动
农业产业升级，激发农村全面发展潜力，谱写新时代农村建设的新篇章。本文从地方农业高校的视角解析了乡村振兴
战略，并对地方农业高校服务乡村振兴的思路进行整理，提出地方农业高校应改革人才培养模式、建立科技创新体系、
完善成果传化机制与大力发展“耕读教育”，为乡村振兴战略提供理论支撑和人才保障。 相似文献
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实施乡村振兴战略是党的十九大提出的实现全面小康社会的标志性目标和重大战略,是党的“三农”工作总抓手。作为服务地方经济社会发展的高职院校更要担负起助力“乡村振兴”战略的历史责任。通过研究,提出高职院校助力凉山彝区乡村振兴高质量发展要对标产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求,重点围绕凉山彝区产业发展、人才培养、文化建设、环境治理、基层党建5个方面提供帮扶,具体要服务地方产业发展,夯实乡村振兴经济基础;创新本土人才培养,强化乡村振兴人才支撑;参与民族文化建设,传承乡村振兴优秀文化;加强乡村环境治理,推动乡村振兴生态建设;结对指导基层党建,引领乡村振兴组织建设。 相似文献
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地市高职图书馆作为文化的集聚地,应发挥自身的优势,在乡村文化振兴中应主动作为,构建促进乡村文化振兴的服务保障机制,将地市高职图书馆的服务功能延伸到广大乡村。 相似文献
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新中国成立70多年来，农村社会发生了天翻地覆的变化，取得了空前成就。这些成就的实现与农村文化政策的实施密不可分。通过梳理建国以来中国共产党领导农村文化建设的历程及思想发展脉络，明确农村文化政策的精神实质，推动农村文化建设与乡村振兴的有机结合。乡村文化振兴作为乡村振兴战略的重要组成部分，为乡村振兴战略的实现提供精神支撑。新时代下要实现乡村文化振兴，应坚持党对农村文化建设的领导、发挥多元主体的作用、培育人才队伍、出台农村文化建设法律法规，促进乡村振兴战略的有效落实。 相似文献
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高职教育具有服务乡村振兴战略的社会职责与使命,依托专业群的资源优势有助于加快乡村产业化发展。鉴于当前辽宁高职教育在服务乡村振兴过程中存在的价值向度的扭曲与认知偏差、服务项目的浅层化与文化阙如、协同性与系统性的服务机制缺失等问题,提出“点对点”“手拉手”式的精准帮扶、服务乡村振兴主体的“三转变”帮扶、深度产教融合服务乡镇企业、高职专业群协同联动服务的模式。基于服务乡村产业化发展的现实需求,探索辽宁主要高职专业群建设的路径。 相似文献
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乡村振兴，人才是关键。农林高职院校作为乡村人才振兴的助推器，在开发人力资源、释放人口红利方面发挥着重要作用。农林高职院校深化新时代教育评价改革，既是走高质量内涵式发展的必然选择，也是服务乡村振兴的重要法宝。结合乡村人才振兴发展需求，在明晰职业教育评价改革在乡村人才振兴中的价值、厘清高职教育评价改革服务乡村人才振兴逻辑的基础上，以学生评价改革为切入口，按照“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”新体系，改革评价方向、评价主体、评价内容、评价方法，强化学生“三农”情怀，匹配学生岗位需求，重视学生职业发展，增强乡村振兴服务能力，探索农林高职院校教育评价改革服务乡村人才振兴的可行策略。 相似文献
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为进一步厘清高职教育与乡村振兴战略密切关系，更好发挥高职院校在培养乡村振兴人才、服务乡村经济社会发展中的重要作用，以广东机电职业技术学院为例，深入分析当前高职院校在服务乡村振兴战略中普遍存在的人才培养缺乏针对性、系统性等方面的问题。研究表明，高职院校应在优化人才培养、精准产教融合、强化师资队伍建设、加强技能培训、大力宣传引导等方面综合施策，更加精准地服务乡村振兴战略。 相似文献
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高职教育工作能够为乡村振兴工作提供教育资源、技术等方面的支持，提升乡村核心竞争力，为乡村的长远发展奠定基础。高职院校在助力乡村振兴工作过程中，需要注重教育资源的丰富，为乡村振兴提供优质技术教育服务；注重人才建设工作，奠定乡村振兴人才发展基础；注重乡村与学校的合作，为乡村振兴提供技术以及资源等方面的支持，提升乡村自身的核心竞争力。总之，在现时代背景下，高职教育助力乡村振兴工作需要符合时代发展的实际需求，为乡村提供技术、资源、人才等多方面的保障，促进乡村振兴工作的高效开展。 相似文献
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乡村振兴时代背景下孕育起来的“太行山精神”是促进“三农”高质量发展和农业现代化的关键。“太行山精神”具有推进高等农业院校人才培养提质增效、提供强农富民新路子、加强创新团队建设、提升社会服务转化度的时代作用。在乡村振兴时代背景下对“太行山精神”的时代内涵以及时代定位进行重新诠释具有重要现实意义。新时期，“太行山精神”要紧紧跟随“三农”发展方向、增强文化认同、树立创新意识，助力乡村振兴。 相似文献
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《高等农业教育》2021,(3)
实施乡村振兴战略是新时代"三农"工作的总抓手,在这一战略实施进程中,以高等学校特别是涉农高校为支撑的科技创新体系的建构将发挥至关重要的作用。地方农业高校在服务乡村振兴战略的地理区位、人才供给和心理认同方面的优势表现突出,但也存在学科发展模式对乡村振兴战略的综合支撑作用不强、人才培养模式与乡村振兴人才需求对接不畅、社会服务破解乡村振兴战略实施困境实效性不强等问题。以问题为导向,地方农业院校探索提升服务乡村振兴战略效果的路径,应坚持农科主导,多学科交叉融合,促进全面振兴;"以本为本",创新培养模式,突破人才瓶颈;转变观念,创新社会服务模式,推动校地校企深度合作。 相似文献
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乡村文化振兴是乡村振兴的应有之义,并为乡村振兴提供精神动力。乡村文化振兴具有愉悦农民、教育农民、为乡村振兴强根铸魂、培养人才等多重功能。推动乡村文化振兴,一要外部供给与内部挖掘相结合。一方面加强乡村文化的组织供给、人才供给、活动供给和产品供给;另一方面挖掘乡村内部潜力,传承乡村传统文化,挖掘乡土文化本土人才,发挥新乡贤和乡村知识分子的作用。二要载体搭建与能人培养相结合。既加强乡村公共文化空间建设和乡村文化活动载体搭建,又要强化乡村文化能人培养,为乡村文化振兴提供人力支持。三要推动乡村文化与乡村旅游相融合。以乡村文化丰富乡村旅游的文化内涵,提升乡村旅游的文化品位;通过发展乡村旅游为乡村文化振兴提供载体、积累资金。 相似文献