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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构,促进义务教育均衡发展,是维护教育公平的基础性工作。分析了制约县域义务教育均衡发展的影响因素,认真探讨了县域义务教育均衡发展的思路与对策,对丰富义务教育均衡发展理论,实现县域义务教育均衡发展,保障每个儿童接受相对均衡、优质的义务教育,具有重要的理论价值和实践意义。  相似文献   

2.
《农村经济与科技》2015,(12):261-263
义务教育均衡发展是当前我国教育改革与发展的重要战略任务,是现代教育不断进步与发展的领头羊,是建设教育强国的必由之路。我国义务教育整体而言底子薄弱,质量不高,发展相对不平衡,还存在着一些亟待解决的问题,其中县域义务教育均衡发展的问题尤为突出。主要论述了Y县县域义务教育均衡发展的现状及成效,探讨了Y县县域义务教育均衡发展中遇到的问题,最后提出了推动Y县县域义务教育均衡发展的对策。  相似文献   

3.
正教育是民族振兴的基石,义务教育是提高国民综合素质的奠基工程。日前国务院印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》,确定到2020年,城乡义务教育二元结构壁垒基本消除,义务教育与城镇化发展基本协调,基本实现县域义务教育均衡发展和城乡基本公共教育服务均等化。在我国全面建设小康社会的决胜阶段,新型城镇化深入发展的关键时期,《意见》为统  相似文献   

4.
<正>日前,记者从辽宁省政府举办的新闻发布会上了解到,辽宁省将着力推进县域内城乡义务教育一体化改革发展、着力加强留守儿童教育关爱和保护、着力保障进城务工人员随迁子女接受义务教育的权利、着力完善城乡义务教育经费保障机制,从而推进义务教育均衡发展,促进教育公平。  相似文献   

5.
县域义务教育均衡发展的策略思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
教育均衡发展是社会现实的客观要求,是基本教育政策价值取向发生变化的必然结果,是我国国家综合实力提升后的现实回应,也是国民基本权利保障水平提高后的理性需要。各级政府、教育职能部门及学校应当转变思想,采取统筹兼顾、完善投入保障机制、推进布局结构调整、加强师资队伍建设、注重对留守儿童的人文关怀与教育等措施来推进县域义务教育均衡发展。  相似文献   

6.
正"乡村弱""城镇挤",是城乡二元结构矛盾突出的无奈:乡村优质教育资源紧缺,城镇教育资源配置不合理,大班额问题严重……国务院日前印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》(以下简称《意见》),针对这两大难题开出药方。教育部副部长、总督学刘利民表示:"预计到2020年,城乡二元结构壁垒基本消除,义务教育与城镇化发展要基本协调。"适应义务教育新要求,回应群众关切  相似文献   

7.
随着社会对义务教育均衡发展问题的不断关注,义务教育相关政策对义务教育均衡发展所起到的保障性作用也逐渐成为各级政府和教育界关注的热点话题。从资源配置的角度分析辽宁省义务教育均衡发展现状与存在的问题,探究导致义务教育发展失衡的政策性原因,进而提出推动辽宁省义务教育均衡发展的政策性建议。  相似文献   

8.
《农技服务》2017,(14):149-150
义务教育是国民教育的基础,也是整个教育体系的重要组成部分。然而,在取得巨大成就的同时,我国义务教育也存在一些不容忽视的问题。而精准扶贫政策的提出为解决义务教育均衡发展问题提供了契机。本文在精准扶贫背景下,通过对现阶段我国义务教育均衡发展存在的问题进行探析,而后分析义务教育非均衡发展的影响,最终提出解决义务教育均衡发展的对略。  相似文献   

9.
城乡义务教育均衡发展是实现教育公平的重要基石。目前,我国城乡义务教育发展严重不均衡,国内学者对其具体表现、成因及对策都有广泛深入的研究。回顾这些研究对当前促进城乡义务教育均衡发展具有重要的现实意义。  相似文献   

10.
《农村经济与科技》2017,(2):273-274
义务教育均衡发展最为我国教育发展的重要策略,可以有效提高我国教育水平,而农村教育一直是实现义务教育均衡发展的关键点。本文在研究中以农村教育为核心,在义务教育均衡发展的视角下探究农村教育难点的突围方式,进而实现我国教育的快速发展。  相似文献   

11.
正国务院办公厅2016年6月中旬下发《关于加快中西部教育发展的指导意见》。《意见》提出实现县域内义务教育均衡发展、大力发展职业教育、加快普及高中阶段教育、提升中西部高等教育发展水平、积极发展农村学前教育、推动民族教育加快发展、保障残疾人受教育权利等7个方面重点任务。对于义务阶段教育,《意见》指出,要建立义务教育学校动态调整机制,优化学校布局;继续实施全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件、农村教师特岗计划、营养改善计划等重大工程和项目;完善城乡义务教育经费保障机  相似文献   

12.
2017年11月,陵城区顺利通过国家义务教育均衡发展验收。在让全区教育办学条件和教育大环境焕然一新的同时,实际的教育工作中也出现了很多新的问题和现象。文章通过对当地中小学教育的现状以及当前所面临的问题进行分析,并提出提升义务教育实现优质发展的建议,共其他同行参考。  相似文献   

13.
河南省县域乡村发展类型及乡村性空间分异研究   总被引:6,自引:0,他引:6       下载免费PDF全文
基于三次产业产值结构,划分了2012年河南省126个县域的乡村发展类型;通过建立乡村性指数评价模型,并借助ArcGIS和SPSS软件深入分析2000-2012年县域乡村性的时空分异格局。结果表明,2012年河南省农业主导型、工业主导型、商旅服务型、均衡发展Ⅰ型、均衡发展Ⅱ型的县域分别为26个、30个、14个、17个和39个,农业主导型和均衡发展Ⅱ型的县域占54.76%,河南省县域经济发展水平和产业结构与发达地区相比仍存在较大差距。河南省县域乡村性指数空间分异较为明显,东部高于西部;农业主导型和均衡发展Ⅱ型县域乡村性指数明显高于商旅服务型县域;乡村性指数较高的县域集中分布在冀鲁豫低洼平原区、黄淮平原区东南部和鄂豫皖丘陵山地区东部,地级市市区的乡村性指数明显较低。2000-2012年间河南省县域乡村性指数由0.6844下降到0.5844,均衡发展Ⅰ型县域的乡村性指数下降最为显著。  相似文献   

14.
义务教育均衡发展已成为当前我国教育改革的一个热点和难点问题,而义务教育均衡发展的关键之一即为教师资源的均衡配置。对义务教育教师资源的配置应追求一种动态的均衡,这种动态均衡主要包括以下三个重要环节,即教师任用时的首次配置、能力再提升的培训环节以及结构调整的流动环节。以辽宁为例,着重从教师的任用、培训与流动三方面分析城乡义务教育教师资源的动态配置情况,以及在配置过程中存在的不足,提出实现城乡义务教育教师资源动态均衡配置的对策,以期推动城乡义务教育可持续均衡发展的早日实现。  相似文献   

15.
义务教育呼唤《义务教育投入法》   总被引:1,自引:0,他引:1  
由于我国尚未制定《义务教育投入法》,我国义务教育投入的随意性较大,导致义务教育的优先发展得不到充分体现,义务教育的发展水平很不均衡。因此,应尽快制定《义务教育投入法》,以保障义务教育的应有投入,真正使义务教育优先发展;努力缩小义务教育在地区间、城乡间和校际间的差距。确保义务教育尤其是农村义务教育的健康均衡发展。  相似文献   

16.
教育公平视角下城乡义务教育非均衡性分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
在将教育公平动态地划分为起点公平、过程公平与结果公平的基础上,将义务教育均衡划分为起点均衡、过程均衡与结果均衡。城乡义务教育起点不均衡,主要是教育机会与投入经费的非均衡;城乡义务教育过程非均衡,着重表现为办学条件与师资力量的非均衡;城乡义务教育结果非均衡,主要体现在升学率与学习能力的非均衡之上。为了促进城乡义务教育均衡发展,应该树立科学的均衡观;加快消除城乡二元结构;明确各级政府责任,实现投资主体上移而管理主体下移。  相似文献   

17.
当前城乡教育差别严重阻碍了我国义务教育均衡发展基本理念的实施,其中农村中小学教师队伍的建设问题是关乎我国义务教育均衡发展的关键所在。国家各级政府虽然对农村教师队伍建设问题非常关注,但是,现阶段农村教师队伍建设数量、结构和质量均存在一定问题。如何才能使农村中小学教师队伍建设适应义务教育均衡发展的需要,这就要求我们开拓思路,因地制宜地解决现存问题。  相似文献   

18.
中部地区县域治理和城乡统筹发展问题是伴随着中国区域发展战略由非均衡发展战略向均衡发展战略调整而凸显出来的重要理论和时间问题。虽然国内理论界对县域发展已有一定成果,东部地区也涌现出一批强县,创造多种县域发展模式,但在广泛借鉴东部沿海县域发展经验的同时,河南还没有培育出适合自己的特色县域发展模式,以河南省为例,在中原地区现有的区域分工定位分析、县域治理和城乡统筹现状特征分析和资源禀赋条件分析的背景下,找到一条适合河南县域发展的道路,并从理论层面、政策层面、实证方面、提出新时代背景下河南县域治理和城乡统筹发展的路径选择和政策建议迫在眉睫。  相似文献   

19.
本文在总结国外发达国家已有成功经验的基础上,客观总结中国城乡义务教育均衡发展取得成就的同时,剖析了城乡义务教育均衡发展中存在的问题,并提出了相应的对策.  相似文献   

20.
《农村经济与科技》2017,(21):237-239
义务教育是提升国民素质的基础,是实现社会良性发展的重要保障。我国的义务教育取得了较快发展,但还存在发展不均衡、农村义务教育效率不高以及不太重视素质教育等问题。在分析存在问题及原因的基础上,从义务教育均衡化、提高农村义务教育效率与强化素质教育等三个方面提出了相应对策。  相似文献   

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