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随着农业职业技术教育的发展,作为它的“母机”的农业师范教育应运而生。一些普通农业院校改建为农业技术师范院校;不少农业院校增设了农业教育或农业师范专业。这说明高等农业教育为农业技术教育的发展提供了重要的基础,但也正因为如此,在一定程度上,以传统的习惯的办学模式,束缚了农业师范教育的办学思路,使之难以显现出鲜明的特色。 什么是农业技术师范教育的特色呢?那就是有着师范教育的培养目标,基本同于农科院校的专业内容,职业技术教育重于实践、重于技艺的特点。因此说,师范性、农 相似文献
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傅道春 《黑龙江农垦师专学报》1997,(1)
师范教育能成为不可替代的教育——完善教师教育的途径与方法傅道春在当代，没有进过医学院校的人很难当医生，没有学过建筑专业的人也难以成为建筑设计师，但是没有学过师范教育具有相当学历的人却可以直接当教师。据师范院校毕业的优秀教师反映，他们与非师范院校的毕业... 相似文献
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高校教师教学能力形成及发展的影响因素探析 总被引：11，自引：0，他引：11
影响高校教师教学能力形成及发展的因素是复杂的,本文提出主要影响因素是师范教育的缺失、师范教育的偏颇、教师终身教育体系尚未形成、高校教师教学能力发展的“高原期”、教学效能感的走低、教学与科研的失衡以及教学管理的偏颇等。 相似文献
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师范教育深化产教融合可以丰富师范毕业生就业创业结构类型,拓展其就业创业途径,可以促进师范生教学技能与产业技能有效深度融合.但一些高校的师范教育出现了产教融合协作虚化、研习指导不积极、教育研习环境的师德伦理教育缺位等现象.对此,提出了师范教育产教融合路径优化策略:一是打造教师教育学科高地,提升产教融合领导力和向心力;二是... 相似文献
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李秀兰 《黑龙江农垦师专学报》1995,(2)
加强培养，促进实习教师尽快成长李秀兰随着我国市场经济体制的建立和发展，师范教育也有了很大的发展。几年来，我校列为黑龙江省垦区师专的实习基地．随着师范教育教学改革和发展的形势，在实习基地为专业教师队伍的培训上下了一些功夫，取得了一些成效。现将我校在促进... 相似文献
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刘凤琴 《黑龙江农垦师专学报》1999,(1)
科技文检课是培养学生的情报意识、获取文献信息的能力、掌握治学方法,引导学生攀登科研高峰的重要途径。在全国教育改革形势的推动下,高师院校在保证师范教育前提下,开辟了新的应用型专业教育途径,以辅助师范教育的发展。由此,给图书馆情报检索的发展带来新的机遇。然而在开设社科文检课的基础上增设的科技文检课,无论是在师资队伍的建设,教材的选用,还是实习基地的建立以及工具书的配备上都面临着新的任务和困难。如何完成这些任务和解决实际困难,是摆在图书馆面前的新课题。 一、提高科技文检课对师范教育发展的重要意义的认识 科… 相似文献
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高等农业院校职技师范教育教学改革初探 总被引：1，自引：1，他引：0
高等农业院校职技师范教育教学改革初探夏金星（湖南农业大学职教学院长沙４１０１２８）目前，我国有近半数的高等农业院校，承担为农业中专和职业高中培养专业课师资的任务。由于普通高校进行职技师范教育历史不长，其培养方式既不同于普通高校又不同于普通高师，目前尚... 相似文献
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本通过高等职业师范教育、普通师范教育和普通高等教育不同特点的比较,探讨高等职业师范教育课程体系和教学内容的改革从四个方面着手,一是精化教学内容,体现先进性,培养学生学习能力;二是优化课程体系,注重技术性,启发学生的创新能力;三是强化技能训练,突出应用性,着力学生的操作能力;四是深化教育类课程改革,加强师范性,提高学生从教能力。 相似文献
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郭向阳 《黑龙江农垦师专学报》2003,17(4):47-49
本通过对影响我国师范院校人才资源配置的因素的研究与总结，努力探寻适应21世纪知识经济时代我国高等师范教育发展的科学道路。对我国师范教育如何克服传统教育体制的弊端，提出了自己的对策。 相似文献
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施长君 《黑龙江农垦师专学报》1999,(1)
一、背景介绍 长期以来,我国师范教育的基本内容是知识教育和学历教育,教师职业的内容所占比重过小,教师职业行为的训练在整个师范教育体系中还很薄弱。体现教师职业特征的教育类课程(心理学、教育学)也过于理论化、概念化,与中小学教师的职业活动距离比较远,缺乏应用性。通过对师范院校的教育效益追踪发现:师范院校的毕业生教师职业特征不显著,他们从事教师工作的专业技术化程度不够,与非师范院校毕业后直接从事教师工作的学生相比优势不明显,职业化程度不高。这主要是因为,一方面师范教育过程中,教师职业行为的培养还缺乏针对性和深刻… 相似文献
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本文通过对职业技术师范教育、普通本科教育、高等职业技术教育、中等职业技术教育相关专业课程结构的比较研究，指出现行职业技术师范专业课程结构的不足，并对其提出改革建议。 相似文献
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随着师范教育向教师教育转变成为一种必然,师范院校教师教育如何开展是值得每一个高师工作者思考的。本文就师范教育向教师教育转型可行性及怎样进行教师教育等做出了一点个人的探索。 相似文献
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西慧玲 《黑龙江农垦师专学报》1994,(1)
教学中的“活学活用”西慧玲师范教育的根本目的是使学生获得从教的能力，而能力的培养又与实践脱离不了干系。在七年的写作教学中，我曾接触过各种版本的写作教材。经过仔细研究发现，无论内容形式如何变更，传授写作基础知识总是占了绝大部分的比重，而对于学生本身创作... 相似文献
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本文就高等农业技术师范教育发展背景，提出了专业建设的指导思想，基本原则，专业培养目标及规格要求。在专业设置上，列举了专业类型的划分和规范化名称。 相似文献
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地方高等师范院校向多科性、教学研究型综合大学转型,是高等教育发展与师范教育发展的必然要求。地方高师院校实现转型的关键是强化其学术性,大力构建以教育学科为特色、以基础学科和人文学科为依托、积极发展应用学科的学科体系。 相似文献
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高等农业师范院校兼有农业科学、职业技术、师范教育三重学科研究的特点，所以专业教育、科学研究必须符合办学目标。我们在调整教学、科研方向，坚持以科技经济一体化，加强科技管理等方面做了有益的路径探索，使我院的科技工作有了很大的进步。 相似文献
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实施科教兴农战略,农业院校还担负着为农村职业教育培养师资的任务。但从目前对农业院校培养的师范生跟踪调查结果表明,他们的思想和业务素质与农职中的岗位需要还不相适应,特别是教育、教学能力较差,即“师范性”不强。我们在对十几所农科普通高校、两所农业技术师范院校的调查中发现,“师范性”不强的原因主要是: (1)管理体制不利于突出“师范性”。农科普通高校的师范教育多以师范班的形式挂靠在相应专业的系,很难形成一个师范教育的小环境。 (2)培养目标针对性不强,没有从农 相似文献
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在高等农业教育战线,需有一支“异军”突起,这就是农业师范教育。 众所周知,师范教育的任务在于培养师资。我国长期以来,农业教育的师资却不是由师范院校培养,而是依靠自我补充的。由于一般农业教育的任务不在于提供师资,而是农业生产、管理和科学研究的技术人才,因之对农业教育,特别是中等农业教育的师资需求,在质与量两方面都难于适应。高等农业院校既每每因“近亲繁殖”难于提高师资质量,中等农业学校师资又往往以一般高等农业学校的毕业生充任,但由于缺乏从事教育这一大不同于生产、管理和科学研究的职业素养而难于胜任,直接影响了我国中等农业教育这一重要教育层次的健康发展。 相似文献