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通过心理学这门课的学习真的了解了很多自己以前根本不清楚的知识以及一些专业术语,通过学习也浅析了一下注意规律在教学中的运用。可能我们现在还没处在教师这个行业上也不清楚教学到底有多么深层的含义,但通过教材的一些了解想简单谈一谈注意规律在教学中的运用。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。人们通常根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度,将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。有意注意是指有预定目的、在必要时需要作一定意志努力的注意。有意后注意是指事前有预定目的、不需要意志努力的注意。 相似文献
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犬在训练中比较轻松地集中注意，训犬员要利用有意注意和无意注意、亲和力等方法辅助训练。因此，一方面要经常地进行训练目的性确立，明确每一部分训练内容的具体要求是什么，目的越明确，注意就越容易集中。如果只有有意注意，长时间工作会使犬疲劳，注意就容易分散，使训练进行不下去；如果只有无意注意，稍遇困难或干扰，注意就容易分散，同样也不能完成任务。 相似文献
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本文结合中专数学教学的实际情况，提出了在数学教学中，要注意培养学生的归纳总结能力，从而使学生所掌握的知识规律化、系统化、结构化。提升学生的学习兴趣，增强学生的数学思维能力，提高教学和学习效率。 相似文献
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在新版《体育与健康课程标准》中指出:运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。关注学生的运动兴趣,并不是要一味迎合、迁就学生已有的运动兴趣,而是要加强对学生在运动兴趣方面的激发、培养和引导。学生已有的体育运动兴趣是可以拓展的,如对某些教材缺乏兴趣是可以通过教学实践来培养的。那么,在中学体育教学实践中,如何激发和培养学生的运动兴趣呢?我们从以下几个方面来进行交流。 相似文献
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《科技视界》2014,(8)
<正>教材是实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地、创造性地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,构建富有活力的数学课堂。1教材内容生活化数学学习的基础首先是学生的生活经验。教师要引导学生从生活经验的客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学,密切数学与学生生活实际的联系,才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。因此,数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣。例如,在教学应用题时,要注意联系学生实际。一方面要根据教学内容所确定的实际问题,利用已 相似文献
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"项目导向、任务驱动"教学法在高职院校教学中应用较为广泛。本文在对"项目导向、任务驱动"教学法研究的基础上,初步探索和实践了该教学方法在化学分析技术课程教学中的应用。结果表明,"项目导向、任务驱动"教学法在化学分析技术教学中应用,可以使学生学习的积极性、主动性提高,学习兴趣和学习信心倍增。学生的沟通协作能力,团队精神和团队意识得到了明显的锻炼,班级组织性、纪律性、凝聚力也明显增强。同时,师生感情也更加深厚。对提高学生自主学习能力,有效提升其分析和解决实际问题的综合能力,对实际工作环境的适应能力皆有较好的促进作用,可以使学生更好地掌握理论知识和实践操作技能,达到高效适用灵活的教学效果。 相似文献
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