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1.
马克思“以人为本”思想是与时俱进的，马克思“以人为本”恩想的转变经过了由萌芽、发展到完备的思想历程。马克思“人本观”在继承了前人的人本思想的同时，在实践中得到发展，使“以人为本”思想更具有了现实意义。 相似文献
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“人性假设”问题是思想政治教育教育的一个基本理论问题。思想政治教育的人性假设基础直接决定思想政治教育理论的科学性和教育实践的有效性。基于“和谐人”假设为基础的思想政治教育,要坚持人本化的教育理念、层次化的教育目标和隐性化的教育方式。 相似文献
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姚利民 《湖南农业大学学报(自然科学版)》1997,(4)
从教育目标、教育内容、教育主张、人材观和选拔人材方法等方面论述了中国教育思想中培养全面发展人的教育思想,并揭示了这一教育思想的现实意义。 相似文献
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"人性假设"问题是思想政治教育教育的一个基本理论问题.思想政治教育的人性假设基础直接决定思想政治教育理论的科学性和教育实践的有效性.基于"和谐人"假设为基础的思想政治教育,要坚持人本化的教育理念、层次化的教育目标和隐性化的教育方式. 相似文献
5.
籍太强 《邯郸农业高等专科学校学报》2001,18(4):38-38,32
江泽民总书记在庆祝中国共产党成立80周年大会上的重要讲话 ,高瞻远瞩 ,总揽全局 ,内容丰富 ,意义重大 ,有很强的政治性、理论性、战略性、针对性。通篇贯穿着解放思想 ,实事求是的思想路线 ;体现着继往开来 ,开拓进取的创新精神 ;闪耀着辩证唯物主义和历史唯物主义的真理光芒。是在新的历史条件下对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承、丰富和发展。对于我们把“三个代表”重要思想贯穿于高等学校的思想政治教育工作的实践之中 ,切实加强和改进思想政治教育工作 ,培养和造就“四有”新人 ,有着举足轻重的作用。1 充分认识“三个代表… 相似文献
6.
全面实施乡村振兴战略不但是农村发展的机遇，还是挑战。农村思想政治教育的有序开展是稳步实施乡村振兴战略、巩固全面小康成果的重要保障。在乡村振兴的背景下，审视农村思想政治教育当前存在的主要问题，从教育主体与客体、教育内容、教育载体、队伍建设等方面提出对策，探索农民“能接受”“愿接受”“想接受”的思想政治教育新方法，为优化农村思想政治教育提供有益参考。 相似文献
7.
思想政治教育的内涵式发展要从“政治性”和“科学性”两个维度来考量。内涵式发展的核心是“质量”,思想政治教育的质量体现在“两个度”上：一是目标的客观达成度,二是教育主体的主观满意度。当前,研究生思想政治教育要注重拓展“政治—价值”内涵、“学术—文化”内涵、“职业—发展”内涵、“实践—服务”内涵、“健康—幸福”内涵、“技术—传播”、“质量—满意”内涵。其发展路径有：一是系统优化路径,做好顶层设计;二是要素协同路径,实现三个整合;三是特色取胜路径,打造特色品牌;四是质量监控路径,完善质量管理。 相似文献
8.
“三农”问题是构建和谐社会过程中的热点问题。素有科学的世界观和方法论之称的马克思主义哲学，是我们认识和解决“三农”问题的钥匙。有必要在哲学的指导下，从物质现、发展观、唯物支观的角度入手，结合经济、政治、文化多种途径，合力解决“三农”问题。 相似文献
9.
党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”的执政理念。科学发展观不仅是我们党在新的历史时期从新世纪、新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想,是我们全面建设小康社会和实现现代化的根本保证,更是我们做好新时期思想政治工作的指导思想和行动指南。 相似文献
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在政治教学中如何实践“以人为本”的教学理念是政治教师需要思考的问题。师生平等,促使教学理念人本化,尊重学生的个性、尊重学生已有的知识与经验、创设平等对话的课堂、维护学生的合法权益、关注教学中的后进生群体等都是可行的办法,坚持“以人为本”开展思想政治教学具有重大意义。 相似文献
12.
杨军 《新农村(黑龙江)》2013,(18):9-10
党的十八大提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这是对科学发展观高度概括。突出强调了思想政治工作的重要性。思想政治工作是经济建设和其他一切工作的生命线,农场企业的经济和建设方面要想取得快速发展,思想政治工作更应该是首当其冲。当下世界经济形势日趋复杂,市场经济建设不断推进,农场内外环境都处在不断地变化当中,职工思想观念日趋复杂化、多样化,价值取向和行为方式也同时发生了巨大变化,如何在当前新的形势下闯出一片生存发展的新天地,已经成为每个农场企业研究的课题。 相似文献
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论高校学生思想政治教育的与时俱进 总被引：1，自引：1，他引：0
高校学生思想政治教育的与时俱进,必须以"三个代表"重要思想为指导,遵循高等教育改革发展和人的全面发展的客观规律;要研究思想政治教育的环境、条件和对象的新变化;要变革思想政治教育观念、优化思想政治教育内容体系、创新思想政治教育方法。 相似文献
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以抓“五讲”刹“三风”为主要内容的党纪党风教育活动,是东风农场党委面对新形势、新任务提出的一项重要的思想教育活动。其目的是要找到一种综合有效的教育形式来统一全场思想、整肃党的纪律、改进干部作风、消除阻碍实现改革发展目标的消极因素,形成全场团结统一、勃发向上的政治氛围。在各级精心组织、全场党员干部认真参与、广大职工 相似文献
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黄伯红 《山东省农业管理干部学院学报》2009,25(2):90-92
"人的全面而自由的发展"是马克思的最高理想追求,也是马克思人学理论的归宿。理解"人的全面而自由的发展",可以从"人"、"全面发展"、"自由发展"三方面进行解读。通过对这一思想的分析,影映出传统思想政治教育的许多误区,这就要求在"人的全面而自由的发展"思想的指导下,从价值取向、主体观、内容和方法、方式上对思想政治教育进行改革和创新。 相似文献
16.
目前在全党开展先进性教育活动，是党政治生活中的一件大事，具有极其重大的现实意义和历史意义。而把这一活动同大学生的思想政治工作结合起来更显得迫切和重要。因此，我们要以“三个代表”重要思想为指导，把党员先进性教育和大学生思想政治工作结合起来，通过课堂教学、德育教育、精神文明建设等环节的工作全面推进党的先进性教育和大学生思想政治教育工作的进程。 相似文献
17.
关于人的全面发展理论在马克思主义教育思想中具有特别重要的地位;推进人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求;推进人的全面发展同推进经济文化的发展和改善人民生活是互为前提和基础的。人的全面发展程度也是一个永无止境的历史过程。 相似文献
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“农业、农村、农民”问题是我国经济社会发展和现代化建设的根本性问题；“农民真苦，农村真穷，农业真危险”依旧是知识经济时代的危言警语。现代社会经济发展离不开发展教育所提供的知识贡献与人才支撑。全面建设小康社会。彻底解决“三农”问题是树立科学发展观与构建和谐社会思想的贯彻与落实。 相似文献
19.
佟〓岗 《上海交通大学学报(农业科学版)》2016,(1):121-124
我国高校体育理论研究起步较晚，基于人本视角，大致可以分为雏形期、缺失期、纠偏期三个阶段。就现状而言，我国高校体育理论在指导思想、教育目标、教育教学内容上皆存在人本化理念缺失的现象，系统梳理体育理论发展的三个阶段，分析出社会工具理性主义、我国高校体育理论同一化及特殊性等影响因素。构建我国高校体育人本化理论体系，需要在观念上，坚持从“生物体育观”向“人文体育观”转变；目标上，坚持从“以物为本”向“以人为本”转变；内容上，注重人文精神与科学精神的融合。 相似文献
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始终关注人的利益,努力实现人的自由和全面发展是马克思、恩格斯城乡融合思想的基本价值取向。当前,我国在实现“人的城镇化”过程中面临着一些困境,主要体现在户籍制度下农民工的身份转换难、农民工家庭半耕半工的分工困局、农民工心理“城镇化”难等问题。实现“人的城镇化”是新时代实现人的全面发展的题中应有之义。要实现“人的城镇化”,需要树立人本理念,健全居住证制度;加强中小城镇建设,促进城乡融合;完善对被征地农民多元保障机制;引导农民工的政治参与,以满足他们的多层次需求。 相似文献