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土壤学是园林专业重要的基础课程,其在园林植物栽培养护、园林设计和工程建设等方面具有重要意义。针对园林专业对土壤学的需求,将土壤学的教学内容、教学方法和考核方式进行调整优化。主要包括：重点加强土壤物理化学性质及养分循环与园林植物栽培养护等相关章节的讲解；授课过程应当通过调整教学方法激发学生的学习兴趣、提高学生的动手操作和实践能力；考核方式更加多元化。通过探讨和改革,使土壤学的教学内容更贴近园林专业,更有利于学生的课堂吸收和课后应用。 相似文献
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孙健 《北京农业职业学院学报》2013,27(3):97-100
由于中西兽医类学科思维方式的不同,在中兽医类课程教学过程中,学生普遍反映课程比较抽象、不好理解,而且内容繁杂枯燥。为解决这一问题,对本课程教学内容进行了优化,对教学方式进行了改革,解决入门难的问题,实施现场教学,加强记忆,注重实践,加强学生自主学习,改革考核方式,变期末考试变为全过程考核。 相似文献
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《黑龙江农业科学》2017,(9)
为了培养学生的创新创业能力,从林学专业核心课程林木种苗学实践教学入手,进行了以下改革和探索。首先对实践教学内容进行改革,将原有的独立实验项目合并成综合项目,同时开设创新创业的设计类和实践类项目。在创新项目中引入苗木培育竞赛机制,并且鼓励学生参与教师科研课题。其次开展校企合作,与用人单位的管理人员和技术人员无缝对接,让学生增加实践经验。为了保障教学质量,林木种苗课程组尝试利用结果考核和过程考核相结合的方式对学生创新创业能力进行评价,并引入创新学分鼓励机制。通过两年的实践,已经在学生创新创业理念培养、动手能力提高及就业选择上取得了较好的效果。创新创业教育是个系统工程,林木种苗学只是林科专业的创新创业改革的一个切入点,还需要在基础课程、经费保障以及考核机制等方面进一步加强。 相似文献
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土壤学不仅是土化专业的主要专业课,也是农学、果树、蔬菜、林学、茶叶、植保、农经等专业的专业基础课,是农业院校中专业涉及面广,教学工作量大的课程之一。因此,提高土壤学教学质量,对农学类后续课程教学质量的提高和学生知识与智能结构的优化,都具有重要的意义。然而由于土壤学自身课程所具有的特性,各专业对课程的不同要求及教学条件的局限等矛盾的交织,长期以来也使本课程教学存在一定困难和问题。本文仅以笔者多年的教学实践对其中的 相似文献
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围绕“创新型人才培养”这一目标,从教学内容体系和教学手段及方法上,对《土壤学》课程进行教学改革尝试,以使该课程的教学更好地服务于工学类创新型人才的培养工作.采用课题专题讨论和小论文探讨的方式,培养学生将土壤学基础知识运用于工程实践的能力,旨在工学领域教学中培养创新型人才. 相似文献
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《安徽农业科学》2019,(24)
"Landscape Horticulture"课程为福建农林大学国际学院风景园林专业开设的一门中加合作课程。该课程具备教学智能化和管理自动化的特点,注重培养学生的生态意识,同时也重视学生和教师综合素质的培养。然而,在实际教学过程中,存在双语教学实施难度大、远程视频教学效果不理想、无指定教材、移动设备难以合理控制等问题。通过对该课程的教学内容、教学方法及考核方式等方面进行了阐述,并对该课程的优点和缺点进行了分析,同时提出课程改革的方向。"Landscape Horticulture"课程的教学分析与思考对我国园林、园艺及林学类专业课程的教学内容设置具有一定的参考和借鉴意义。 相似文献
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