共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
地方高校农学专业创新创业型人才培养体系构建探析 总被引：1，自引：0，他引：1
梁广东 《河北农业大学学报(农林教育版)》2016,(3):104-107
创新创业农业人才的培养成为高校服务区域农村经济社会发展的重要使命,构建一套创新创业农学专业人才培养体系也成为当前农业院校内涵式发展的应然追求。文章以绥化学院农学专业为例,通过设置创新创业型人才培养的理论课程体系,加强校内实验实训中心平台建设,培育"专业学习+社团实践"模式等措施构建地方高校农学创新创业型人才培养体系,并取得了一定的教学实效。 相似文献
3.
4.
《中国农业教育》2020,(1)
高校创新创业教育存在对创新创业教育认识不到位、没有真正把创新创业教育和专业教育结合起来等问题。鲁东大学水产养殖学、园艺、农学等农学类相关专业,将创新创业教育贯穿人才培养全过程,构建了覆盖全体师生、过程导向、能力为本的农学类专业创新创业教育体系。通过优化创新创业课程、强化实践教学内容,修订人才培养方案,构建以培养学生创新创业能力为核心的课程体系;通过开展"实践导向"的课堂教学、推行学业导师指导下的"三位驱动"生产实习模式、改革考核方式,构建突出创新创业能力培养的人才培养体系;通过打造高素质创新创业师资队伍、建立大学生农业创业园、办好创新创业竞赛,进一步完善创新创业训练体系。该创新创业教育体系的实施,较好地促进了科教融合,大学生创新能力明显提升。 相似文献
5.
6.
为更好地贯彻落实建设创新型国家、乡村振兴战略，高校须向社会输送大量新时代高素质双创型农学人才。
浙江大学农科专业适应人才发展需求，积极转变教育观念，将创新创业理念融入农科培养方案中，开设创新创业类课
程，推进创新创业的科研训练，注重青年教师培养,加强学生对外交流，为高职教育贯彻落实创新创业教育战略、培养新
时代高素质双创型农学人才提供有效参考路径和启示。 相似文献
7.
8.
9.
广西大学农学专业为国家及广西地区培养了大批高层次人才和创新应用型人才。针对新农科发展的需要,以广西大学农学专业为例,对农学专业人才培养中存在的问题、广西大学农科资源优势、农学专业创新型人才培养模式等进行了探讨,以期为农业高校农林人才培养提供思路和借鉴。 相似文献
10.
《河北农业大学学报(农林教育版)》2019,(6):1-7
高等工程教育现有实践培养环节及组织形式存在一定局限,难以适应新形势下工科人才的创新创业能力需求。为此,燕山大学测控技术与仪器专业以探索满足新工科人才创新创业能力培养新模式为目标,在OBE和CDIO教学改革基础上,提出了基于"三阶递进式"创新创业工科人才培养模式,将创新创业教育融入人才培养全过程,通过"课程群教学体系-模块化综合实践-创新创业综合训练"逐层递进实践能力培养。实践成果表明"三阶递进式"培养体系,对提升工科专业学生创新思维、实践能力及创业理念,推进创新型工科人才培养专业改革进程具有积极意义。 相似文献
11.
12.
《信阳农业高等专科学校学报》2020,(2):127-129
随着现代农业快速发展,培养以应用型为主、兼学术型的卓越农学人才是我国广大农业类高等院校的重要历史任务。本文从农业科研试验基地在高等院校农学专业实践教学中的作用入手,分析了目前农业类高等院校农学专业教学与实践中存在的共性问题,阐述了高等院校农学专业依托科研试验基地开展研究性教学的可行性,并对其应用前景进行了展望。 相似文献
13.
14.
农学学科门类专业是主要以实践性、应用性为主的专业。农学学科门类专业人才培养应当优先坚持实践
性和应用性原则。实践育人是培养农学学科门类专业人才实践和应用能力的必要途径。分析了农学学科门类专业人
才应当具备的知识、能力和素质规格。基于实践育人的视界，提出农学学科门类专业人才培养的途径是构建实践育
人平台、优化实践育人方案和创新实践育人模式。 相似文献
15.
16.
农科类院校"双创型"人才培养模式改革的探索与实践 总被引：8，自引：1，他引：7
按照培养学生创新精神,培育学生创业能力的当代高等教育人才培养要求,通过对创新创业教育内涵的研究,构建了"双创型"人才培养体系。在进行一系列研究和实践的基础上,培养出了一批创新创业型人才,对新形势下农科类院校培养模式进行了有益探讨。 相似文献
17.
河南农业大学“双创”教育体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
按照培养学生创新精神,培育学生创业能力的当代高等教育人才培养要求,通过对创新创业教育内涵的研究,构建了"双创型"人才培养教育体系。在进行一系列研究和实践的基础上,培养出了一批创新创业型人才,对新形势下农科类院校培养模式进行了有益探讨。 相似文献
18.
19.