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随着世界经济全球化的发展,高等教育国际化的趋势也日益明显。为适应高等教育发展的新形势,北京农学院高度重视拓展研究生教育层面的对外学术交流与合作,在与欧洲许多国家和日本等国的多所大学有广泛的友好学术交往和学生交流的情况下,积累了许多研究生国际化办学经验。但在对外交流活动取得进展的同时,更应梳理自己的优势和略势,为今后的研究生发展找准自己的办学定位,本文作者从高等教育国际化趋势的大背景下,就北京农学院如何发展研究生国际化办学的思路、现存的问题和解决办法两方面展开论述,最后对研究生教育国际化发展将产生的影响给予了充分的肯定。 相似文献
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合作的意识和能力是现代人才特别是研究生所应具备的基本素质之一,如何在研究生教育中强化其合作意识与能力是当代教育应探讨的问题之一。新西兰作为一个移民国家,具有其独特的多元化人口结构和社会文化模式,来自不同国家的国际学生在研究生中占有相当比例,在高等教育特别是研究生教育中形成了独具特色的合作教学模式。依托于合作教学模式的理论基础,全面阐述了新西兰研究生教育中合作教学模式的组织形式,系统分析其优势,为我国研究生教育教学改革提供参考。 相似文献
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随着经济全球化的发展以及就业市场国际化的需求,高职教育国际化已成为高职院校发展的必然趋势。河南省高职院校也不例外。然而在实际发展过程中,我省高职院校国际交流和合作方面却存在着政府政策不完善、专业人员缺乏、合作模式不合理等问题。针对这些问题,提出相应对策,以加快我省高职院校的国际化进程。 相似文献
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产学研合作培养研究生--农科类研究生教育发展的理性选择 总被引：2，自引：2，他引：2
切实提高研究生培养质量,培养适应农业经济和社会发展需求的高层次人才是促进我国农业生产,发展高等农业教育必须予以高度重视的问题。本文以现代农业和高等农业研究生教育发展为研究视角,从应对现代农业管理挑战、促进现代农业企业发展、推进农业科研院所自身改革与发展、加快农业高新技术产业化及农科研究生自身发展等多方面阐述了开展产学研合作培养研究生的重要性和必要性。 相似文献
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"长三角研究生教育创新计划"是在长三角区域经济的一体化、高等教育管理体制的转变、国家中长期教育改革发展规划纲要、各省市教育改革规划的实施和长三角教育联动发展会商机制的建立等因素共同作用下产生的,是通过区域内政府间的合作与协调,构建的研究生教育创新计划区域合作平台。通过分析该计划实施的现状,明确提出"长三角研究生教育创新计划"还面临着诸多的问题,在我国现有教育体制下,可以设想将长三角研究生教育视为一个整体的研究生教育功能区,探索建立一个统一管理该功能区的机构,以此推动区域研究生教育创新计划的深入发展。 相似文献
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河北农业大学的研究生教育经过近50年的发展建设，已具备较好的发展基础和条件，但仍存在一定差距和问题。面对21世纪研究生教育国际化、多元化、现代化和个性化的发展趋势，良好的发展机遇和人才培养与利用竞争等严峻挑战，河北农业大学研究生教育的发展应注重科学规划和定位，明确发展速度和目标；体现重点建设与全面发展相协调；调动多方办学积极性，提高研究生培养能力；进一步完善培养过程管理，创立创新能力培养模式；加强导师队伍建设和建立研究生教育质量保证体系。 相似文献
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研究生教学改革的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
针对目前我国研究生教学中存在的问题，高校需要改变教学观念，从课程体系、教学内容、教学方式等方面进行改革，以教学促进科研，以科研带动教学，着重培养研究生的创新意识、创新精神和创新能力．以适应社会经济和研究生教育国际化发展的需要。 相似文献
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高校承担国际交流合作的重要职能。后疫情时代,高校国际化仍然面临着一些问题:教育资源共享渠道不畅,学生、教师和管理人员产生消极观念;应急响应相对滞后,限制高校国际化深度和广度;线上教育模式存在短板,在线国际化质量不高。针对这些问题,提出如下解决路径:坚定教育对外开放信心,整合资源积极拓展新型教育国际合作项目;以疫情常态化下治理改革推动高校国际化教育体系完善;充分发挥在地国际化优势,构建立体多元的国际合作网络。 相似文献
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梁红 《仲恺农业技术学院学报》2011,24(Z2)
产学研合作有利于高校推进研究生培养模式改革、提高研究生培养质量.针对我国研究生教育中存在的问题,作者认为必须强化研究生教育中的产学研合作.产学研结合为研究生教育提供了面向经济建设主战场的重要平台,也是理论与实践相结合的难得机会,更是生产管理技术和实际工作能力培养的必经过程.伴随着我国由科技大国向科技强国转变的这场具有战略性并影响全局的社会大变革和研究生教育的转型,产学研合作培养研究生将更具迫切性和可能性.文章对国内外产学研结合模式进行了比较研究,报告了本单位产学研结合模式下研究生培养的探索和阶段性实践. 相似文献
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《农村经济与科技》2020,(2):378-379
随着我国经济的发展,信息化的新时代日益密切的国际合作,向高职教育人才培养提出了更新的要求:首先,要符合国际化职业教育的发展理念;其次,为教师国际化能力培养选择新的路径;最后,促进学生全面能力的提升和国际化发展。这些要求最终指向一点——我国的高职教育,需要更完善的教师队伍建设并且在国际化历史的指引下,培养外语教师的专业能力,并在参与国际合作的机会当中提升自己。本文立足于高职院校外语教师国际化能力培养的必要性,揭示了我国高职院校外语教师国际化能力培养存在的问题,并根据实际情况提出我国高职院校外语教师国际化能力培养的策略,旨在为信息化的新时代高职院校教师队伍建设提供相关研究资料。 相似文献