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刘玉玲 《黑龙江农垦师专学报》1997,(1)
在生物实验中提高学生能力刘玉玲生物学是一门实验性科学，观察和实验是生物科学的基本研究方法，通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有机地结合起来，使学生既掌握一定的基础知识，又得到必要的基本技能的训练，总之，通过实验，培养了学生实际操作能力，同时也... 相似文献
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梁桂英 《黑龙江农垦师专学报》2002,16(2):88-89
在有机化学实验课中采用多元教学法，有利增加学生的动脑、动手机会，不断提高学生观察、分析能力和组织、设计等能力，并逐步培养学生的创新意识。 相似文献
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探索式实验法的尝试杨桂兰杨冬青中学生物课是一门以实验为基础的学科，实验教学应是生物教学中的重要环节，在实验操作过程中，学生既动手又动脑，手与脑的结合不仅可以训练学生的操作技能，同时也能发展学生的感知力、想象力、思维能力和探索精神。实验不能只求循章办事... 相似文献
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邵青珍 《农村实用科技信息》2009,(8):70-70
为适应市场人才的需要，“我们中专学校培养出来的学生既要能动脑，更要能动手，经过实践的锻炼，能迅速的成长为高技能的人才。”鉴于此，我校对电类专业的课程做了一些教学改革措施。 相似文献
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刘福红 《吉林粮食高等专科学校学报》2006,21(1):38-39
化学实验是化学学科的基础,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力。对实验进行创造性设计,减少验证性实验,加强动手、动脑能力训练,进行综合素质的培养。 相似文献
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为提高果树病理学这门课程的教学质量，重点抓住两点：一是精编教材，新编教材的特点：突出北方果树常见多发病害和田间新病害，增添了苗圃和贮藏期病害；建立了以树体发病部位归类分节的新体系。二是在教学过程中强化实践，培养学生动手动脑能力，达到理论与实践相结合的目的。授课计划与田间果树病害发生季节相吻合；组织学生调查记载病害发生的全过程；自力更生以艰苦创业采集大量果树病害标本、病原材料、制做病原切片；带领学生参加果树病害防治实践，让学生自己配药、喷药、调查防治效果、拟定专题，组织讨论，从而锻炼学生的综合能力。 相似文献
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科学探究一般包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等多种要素。科学探究活动可有多种形式和不同水平层次，每个活动中包含的探究要素可多可少，没有严格的界定，各要素呈现的顺序也不固定，最重要的是学生要主动参与、积极动脑、深入思考、勤于动手…… 相似文献
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在高中数学学习中,学生能否将教师所讲的中心内容及时记下,即动脑的同时积极动手,也是影响学生数学成绩的一个因素。作为高中数学教师,应当让学生明确记笔记的重要性,并有目的地加强这方面的指导,笔者认为应做好以下两方面工作： 相似文献
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生物学是一门实验性较强的学科,因此,实验课在教学活动中的位置就显得至关重要,它是培养学生最基本的实验技能技巧和动手动脑能力的重要阵地。随着课堂教学的改革,如何发挥实验课的优势,使其成为培养学生动手能力、创造能力的场所,已成为广大教师着重思考的问题。 相似文献
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王芳 《河北农业大学学报(农林教育版)》2011,13(4):461-464
分析了种子生物学传统实验教学中的弊端,进行了实验教学改革。通过3个学期的综合性试验教学活动,激发了学生的学习兴趣和主动性,增加了学生动手动脑的机会,学生的综合能力得到了锻炼和提高。95%的学生认为这种综合性试验要早开展、多开展。 相似文献
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目前，部分农民在病虫害防治方面。缺乏正确观点和科学方法，认为防治病虫很简单，别人咋治他咋治，盲目性很大。结果往往是事倍功半，防治效果不佳，导致农产品质量差，产量低，损失大。要想提高病虫的防效，不但要及时动手，还要勤于动脑，采取正确的防治方法，这样才能取得好的防治效果，提高经济效益。 相似文献
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分析化学是农业院校绝大多数专业的重要基础课。从迎接新技术革命的挑战,培养适应农业现代化建设需要的高质量的人才出发,通过本门课程的教学,不仅要使学生掌握分析化学的基本理论、基本知识、基本方法,还要培养学生进行精密科学实验的技能,观察、分析、和判断问题的能力,以及严格认真与实事求是的科学态度。但就目前来看,本门课程的教学还存在许多问题,学生所学东西显得窄而死,学习能力、动脑能 相似文献
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