共查询到20条相似文献，搜索用时 425 毫秒
1.
2.
3.
4.
以养禽业人才需求为导向，以职业岗位资格标准为依据，以关键技能培养为核心，对《养禽与禽病防治》课程的教学内容、教学模式、教学方法及手段等方面进行了探索和研究。在课程教学改革实践中，学生的学习积极性与主动性大大提高，取得了良好的教学效果。 相似文献
5.
《养牛与牛病防治》是中、高职畜牧兽医类专业的核心课程,是一门知识性、技能性和实践性要求很强的课程,如何激发学生学习的兴趣,树立学以致用的理念,提高实践应用的能力,是当今职业学校教育亟待解决的问题。采用模块式教学的方式,充分发挥校企合作的优势,将养牛职业教育与养牛实践能力的提高从根本上进行相互整合,为其他课程的改革提供参考。 相似文献
6.
7.
8.
《兽药检测与分析技术》是兽药知识体系的重要组成部分,是高职高专兽药生产与营销专业一门重要的专业必修课,其任务是使学生树立强烈的药品全面质量控制管理的观念,培养学生在药品生产、流通和使用过程中必备的分析检验能力,并具备探索和解决药品质量问题的思路和技能〔1〕学校以职业岗位为导向,以职业标准为依据,校企紧密合作开展基于工作过程的课程开发和设计的全面共建。以实际工作项目构建课程教学内容,以工作流程序化教学流程,以实际工作环境创建教学条件,结合岗位绩效评价制定教学考 相似文献
9.
10.
牛生产技术是畜牧兽医专业主干课程之一，通过行业、企业调研，对岗位进行分析和论证，与企业共同进行了基于工作过程的课程开发，主要培养学生养牛生产和管理能力。课程设计积极推行教学改革，教学过程更接近养牛生产实际，旨在提高学生职业核心能力，从而达到培养高端技能型人才目的，并通过班级试点，取得显著成效。 相似文献
11.
12.
《猪病防治》课程项目化教学是以项目为载体,以工作任务为驱动,将猪病防治理论与实践有机结合,使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能.学习中通过将工作任务转化为学习任务,即达到了在完成学习任务的同时完成了工作任务.此种教学模式下的教、学方法完全不同于传统方法,教师更多完成的设计与实施,学生更多完成的是自学、实践与评价. 相似文献
13.
14.
基于工作过程导向《猪生产与疾病防治》课程的开发与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
根据规模化养猪场工作领域和岗位对专业人才的职业综合能力要求,基于目前高职畜牧兽医专业学生的特点,以培养＂猪生产＂与＂猪病防治＂两大核心能力为主线,进行了基于工作过程导向的《猪生产与疾病防治》课程的开发与实践,教学成效显著。 相似文献
15.
《畜牧兽医科技信息》2020,(7)
教学生学会工作是高职学校的重要任务。在职业实践中,工作人员、工作对象、工作方法等可能是不同的,但工作过程则是基本相同,因此,将工作过程导向教学法引入犬蛔虫病防治的教学过程就非常必要。根据动物医院疾病防治典型工作过程进行教学内容、教学模式、教学方法、教学评价的设计,提高学生过程性知识应用能力和创新实践能力,实现学生与就业岗位的零距离对接。实践证明,以工作过程导向教学理念指导开发的工作页提升了犬蛔虫病诊治的实际教学效果。 相似文献
16.
柳州畜牧兽医学校根据农业中等职业教育培养目标的要求 ,对原有的教学计划进行大刀阔斧的调整与修订 ,使专业基础理论教学与实用性技能教学很好衔接起来 ,重点加强对学生操作技能及综合素质的培养 ,以适应畜牧业产业化发展对畜牧兽医技术人才的需求。在这次教学计划的调整与修订中 ,主要是把饲养管理和疾病防治内容合并成一门课程来教学 ,主要设置养猪与猪病防治 ,养禽与禽病防治、养牛与牛病防治、养羊与羊病防治等专业课程 ,这样设置专业课程更符合畜牧生产过程 ,饲养管理与疾病防治是紧密相结合的客观现实。同时主要专业课程的实践性教学… 相似文献
17.
18.
19.
《畜牧兽医科技信息》2017,(1)
<正>1课程标准与职业岗位技能标准对接的内涵课程标准有别于教学大纲,是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也是对课程具有规范、指导、评价和组织的指导性文件。岗位技能是指岗位人员完成岗位工作所具有的本领。职业岗位技能标准是对劳动者的综合素质水平而提出的具体要求。是依据职业活动的具体内容,属于工作标准范畴,对从劳动者工作能力水平的规范性要求,是衡量其职业活动过程中从业资格和 相似文献