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1.
马惠琼 《云南农业大学学报(自然科学版)》2016,(4):106-109
民族院校由于其自身的地缘、生源和教学传统等因素的制约,迄今尚未全面开展大学英语拓展性课程的建设和教学,难以切实实现新时期提出的大学英语教学目标和人才培养目标。本文通过文献分析、访谈和问卷调查等方式,提出在民族院校开设大学英语拓展性课程的必要性,并提出了课程设置的相关建议,以便顺利在民族院校开设既符合社会和学校发展实际,又能够满足学生自身发展需要的拓展性课程,切实提高教学质量,更好地完成新时期大学英语赋予的教学使命。 相似文献
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大学英语分级教学是大学英语教学改革的总趋势。该文针对传统分级教学的弊端,提出以行业为导向的大学英语分级教学模式培养实用型、应用型人才,并提出采用科学合理的班级分级方式,利用网络平台实现课堂分级与网络分级的有机结合和建立立体化评价体系等方式确保分级教学的顺利进行和教学质量的全面提高。 相似文献
4.
《山东省农业管理干部学院学报》2018,(2):190-192
ESP教学逐渐成为大学英语教学的中心。基于此,以当前我国大学英语教师现状及大学英语教学发展趋势为切入点,探讨ESP教师知识结构特征,进而提出了大学公共英语教师向ESP教师转型的方法,旨在提高大学英语教师整体素质、实现大学英语教师群体发展的策略。 相似文献
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范菲 《山东省农业管理干部学院学报》2014,(3):179-180
大学基础英语与行业英语教学的有效融合,具有非常重要的意义。首先,能够成功的打破传统英语教学体系,保证英语教学能够与学生职业教学需求与特性相贴近。其次,能够使大学院校教育内涵得以丰富,通过对英语人才培养计划与目标的制定,实施组织性教学。第三,能够实现大学院校对经济社会发展服务的办学功能,实现大学学生在行业英语能力与职业技能上的零距离上岗,缩短企业为拓展海外市场而培养人才的周期,提高企业生产经营效益与国际化程度,使人才资源成本得以降低。 相似文献
7.
文章旨在将＂全球一体化＂和平教育理念导入到大学英语课堂教学中,在《新视野大学英语》的课堂活动中,设计了以下教学方法：情景话题小组辩论法、情景话题课前汇报法和师生交互式情景对比法,以期在大学英语学习过程中实现维护生态环境和谐的＂和平＂素质教育。 相似文献
8.
语言的输入和输出对学生英语学习效果产生直接的影响,在开展大学英语听说教学的
过程中,要注意将语言输入输出假说作为理论基础进行系统的探究,为英语听说实践教学活动
的开展提供科学指导,增强教学组织效果。本文在简要分析语言输入输出假说与大学英语听说
教学现状的基础上,提出了语言输入输出假说在大学英语听说教学方面的应用,旨在全面提高
教学有效性,促进学生英语语言技能的多元化发展。 相似文献
9.
袁平 《吉林农业科技学院学报》2018,(3)
混合式教学模式在理论上和实证研究上均被证明适用于解决大学英语课时减少和传统大学英语教学模式带来的问题。但是对于如何实现混合式教学模式、哪种混合式教学模式更适用于当前独立学院的大学英语教学尚处于摸索之中。本篇论文基于三种大学英语混合式教学发展模式及其优劣势,探析构建独立学院混合式英语教学模式的可行性架构。 相似文献
10.
李业霞 《山东省农业管理干部学院学报》2008,23(5):197-198
大学英语教学应贯彻分类指导,因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。[8]大学英语分级教学的实践标志着我国大学英语从传统的教学模式向现代教学模式的转变。从根本上改变了重"教"轻"学"的现象,充分体现了"以学为本"的教学新理论。本文分析了大学英语分级教学理论依据和优势,并结合本校的大学英语分级教学的实际,提出了构建合理大学英语分级教学模式。 相似文献
11.
随着高等职业教育信息化程度不断加深,移动学习逐渐成为了现阶段的主流趋势,越
来越多的新模式构成了如今的多元化教学网络。例如翻转课堂、慕课、微课等等。传统的高职
英语教学与信息化教学模式的完美结合,不仅能够打破根深蒂固的师生地位,加强双方合作交
流,而且能够大幅带动学生的学习积极性,改善课堂学习效果。本文对英语信息化教学下的多
元化教学模式进行了探讨,希望能够给高职英语的发展带来一定的帮助。 相似文献
12.
陈满平 《华南热带农业大学学报》2004,10(1):61-65
从审视大学英语教学现状人手,阐述整体语言教学思想,探讨在研究生英语课的教学中,开展主题讨论教学活动,培养语言交际能力的问题。 相似文献
13.
黄星 《吉林粮食高等专科学校学报》2006,21(1):42-44
讨论高职高专英语教学如何能够尽快适应企业的发展需要,围绕该主题来开展教学。要想把高职高专英语教好,首先应该了解企业需要什么样人才,要使用什么样人才,高职高专学生在企业中要做什么。通过对毕业生的调查,课堂教学要贯彻以学生为主体,教师为主导的教学模式,要把两种能力的培养始终贯彻于高职高专英语教学之中。 相似文献
14.
社会对应用性英语人才的需求凸显了英语口语的重要性,大学英语口语课堂教学直接制约着大学生英语口语水平的高低。提高大学生的英语口语水平,教学中应多采取多种路径,多方位考虑。轻松的教学气氛、合理的课堂教学模式、完善与新颖的教学法、灵活的课堂组织形式、活跃的第二课堂都直接或间接影响着学生口语学习的效果。 相似文献
15.
张丽丽 《吉林农业科技学院学报》2013,(1):121-124
对课堂教学进行适用的评价已成为大学英语教学迫切需要解决的问题。本研究对目前大学英语课堂教学评价现状进行了初步分析,在此基础上,提出了课堂评价方法科学化、评价主体多极化、评价目标多元化等可选策略;力图建立起一种更为合理、有效的大学英语课堂教学评价方法。 相似文献
16.
刘丹丹 《云南农业大学学报(自然科学版)》2014,(1):99-103
基于教育生态学理论,大学英语课堂教学是一个具有平等性、和谐性及开放性特征的微型生态系统.教师、学生和课堂环境是课堂教学生态系统中三个重要的生态因子.只有这三个生态因子相互之间形成动态平衡,才能优化大学英语课堂教学.因此,本文就大学英语课堂教学中教师角色进行研究,探讨大学英语教师的生态角色定位,以便创建生态化大学英语课堂,实现大学英语教学的可持续发展. 相似文献
17.
伴随着对外开放程度的加深,英语的应用的范围越来越广。基于此,高校更应该做好
自身的英语教学工作,提高学生英语学习水平。由于英语的听说水平有利于检验学生学习英语
的质量,高校教师需要重视英语的听说教学工作。当前,我国的信息化水平逐渐提高。高校教
师可以应用信息技术提高英语听说教学质量。本文主要分析了信息环境下高校英语听说课堂
教学评价模式,望能够为英语教师提供更好的英语听说教学方法,以便提高学生英语素养。 相似文献
18.
张丽萍 《吉林农业科技学院学报》2011,(2):107-108,112
教学反思被认为是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。在教学实践中,以新课程标准的先进理念和方法为指导来激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量,就要明确课堂教学目的,培养学生上课的注意力,使用现代化的教学手段,并努力提高教师自身的素质,以活动为中心,培养学生自主学习能力。 相似文献
19.
邢亦平 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2008,(4):88-91
主要运用目标设置理论对高校英语教师的目标设置与其课堂教学行为二者之间的关系进行分析,采用目标设置量表和教师互动问卷2个有效问卷,在一部分高校英语教师中展开问卷调查,并将调查结果以数据的形式用SPSS11．0进行相关分析,结论是教师的目标设置和教师在课堂上表现出的许多教学行为都有密切的关系。因此,要使教师在课堂上有积极的行为表现,就应该设法改进对教师目标设置不利的因素,从而达到提高教学效果的目的。 相似文献
20.
马艳 《信阳农业高等专科学校学报》2014,(1):151-153
英语课堂上,学生对英语的学习缺乏兴趣,教师对如何教好英语的压力越来越大。因此,单独依靠改变某一两个方面来提高英语课堂的教学效果不太现实。本文探讨了个性化教育在大学英语课堂中的应用,以期提高英语课堂在实际教学中的效果。 相似文献